ISSN: 0213-1269
e-ISSN: 2253-8275
https://doi.org/10.12795/CP
Edições Anteriores
-
Educación y Sensibilidad
Vol. 1 N.º 32 (2023)En los últimos años, múltiples especialistas han considerado el tema de la sensibilidad desde diversos enfoques, y todos entienden que, desde el punto de vista educativo, puede y debe atenderse mejor este factor.
El descuido de la sensibilidad trae como consecuencia la brutalidad, el daño, la violencia, ansiedad, depresión y muchos de los grandes avances como puede ser la tecnología, si no se gestionan desde la sensibilidad puede ser vocación de muchos problemas para la persona y la comunidad. Por el contrario, las personas que logran madurar desde su sensibilidad logran más altas cotas de bienestar subjetivo y contribuyen de mejor modo al bien común y al desarrollo de las comunidades.
En los últimos años, múltiples especialistas han considerado el tema de la sensibilidad desde diversos enfoques, y todos entienden que, desde el punto de vista educativo, puede y debe atenderse mejor este factor.
El descuido de la sensibilidad trae como consecuencia la brutalidad, el daño, la violencia, ansiedad, depresión y muchos de los grandes avances como puede ser la tecnología, si no se gestionan desde la sensibilidad puede ser vocación de muchos problemas para la persona y la comunidad. Por el contrario, las personas que logran madurar desde su sensibilidad logran más altas cotas de bienestar subjetivo y contribuyen de mejor modo al bien común y al desarrollo de las comunidades.
-
Educação empresarial: oportunidades de mudança e melhoria no sistema educacional.
Vol. 2 N.º 30 (2021)O Conselho de Lisboa de 2000 marcou o início da promoção da cultura empreendedora na Europa, onde foi proposto que os sistemas de educação seriam fundamentais para o desenvolvimento do espírito empreendedor das gerações futuras. Neste sentido, a legislação educacional incorporou gradualmente a educação empresarial nos diferentes estágios e níveis do sistema educacional. As incessantes mudanças e transformações nesta sociedade têm um impacto ainda maior, se possível, na formação do espírito empreendedor dos alunos. Mais de vinte anos se passaram desde os primeiros postulados sobre educação empresarial, e um grande número de propostas, modelos, programas e ações educacionais relacionadas com o desenvolvimento da competência empresarial formaram um corpus sobre competência empresarial a partir das perspectivas social, pessoal, cultural e econômica. Portanto, esta edição de Cuestiones Pedagógicas visa reunir estudos que analisam, contrastam e descrevem as implicações educacionais da competência empresarial, como ela está sendo implementada no sistema educacional e para onde a teoria e a prática da educação empresarial estão se dirigindo.
-
Interculturalidade, inclusão cultural e equidade na Ibero-América
Vol. 1 N.º 30 (2021)As desigualdades que continuam a caracterizar os sistemas educacionais dos Estados-nação ibero-americanos e que muitas vezes se expressam em lacunas de acesso, abismos de qualidade e falta de relevância cultural e linguística exigem respostas alternativas à tradição milenar de educação assimilativa, homogeneizante e descontextualizada das realidades experienciais das e dos educandos. A educação intercultural e a educação inclusiva constituem tentativas de transformar essas desigualdades ao repensar as instituições educacionais de forma indutiva, de baixo para cima, e não por imposição de autoridades estaduais ou nacionais. O presente número monográfico de Cuestiones Pedagógicas se propõe a reunir pesquisas que analisem, comparem e visualizem o caminho a seguir para a interculturalização de centros educacionais a partir de iniciativas institucionais que envolvem os diferentes atores educacionais na promoção da equidade e inclusão, que redefinem as relações entre escola e ambiente comunitário.
-
Cinco décadas após a Lei Geral de Educação
Vol. 2 N.º 29 (2020)Editor temático:
Dr. Miquel Martínez Martín. Universidade de Barcelona, Espanha.
Passaram-se cinquenta anos desde a aprovação da Lei Geral de Educação em 1970. Ao longo deste meio século foram aprovadas diferentes leis que regulamentaram a educação na Espanha sem ter alcançado a unanimidade necessária para poder afirmar que nosso sistema educacional está protegido de vicisitudes ideológicas que obviamente caracterizam todo sistema dinâmico e democrático. Sabemos que as leis não mudam a educação, mas criam algumas condições ou outras que promovem, ou impedem, certas propostas, abordagens e práticas. Este número monográfico de Cuestiones Pedagógicas tem como objetivo reunir contribuições sobre o avanço da educação nessas cinco décadas.
-
Memória do Holocausto como estratégia de educação para profissionais da educação
Vol. 1 N.º 29 (2020)Editor temático:
Dr. Manuel Reyes Mate Rupérez. Centro de Ciências Sociais e Humanas-CSIC. Madri, Espanha.
No ano que comemora o 75º aniversário da libertação do campo de extermínio de Auschwitz, um paradigma do que a barbárie nazista significou para a história da humanidade, e após 20 anos da assinatura do Tratado de Estocolmo, documento pelo qual os países europeus assumem a inclusão dos conteúdos referentes ao Holocausto nos diferentes currículos educacionais como preceito, nesta monografia é proposto o uso do ensino do Holocausto para além do fato histórico, como um recurso adequado para o ensino de valores, de tolerância e respeito, que auxiliam o desenvolvimento de uma sociedade democrática. A educação do Holocausto é um mandato europeu ao qual a Espanha adere em 2007 e assumido pelo Ministério da Educação, Cultura e Desporto com a publicação da Lei Orgânica de Melhoria Educacional (LOMCE) 8/2013, de 9 de dezembro, pelo qual o estudo do holocausto judeu é incorporado como um assunto. Esta circunstância obriga os professores de educação a conhecerem a referida matéria.
-
Miscellanea
N.º 28 (2019)Editoras temáticas:
Dra. Verónica Cobano Palma, Dra. Patricia Delgado Granados e Dra. Clara Romero Pérez. Universidade de Sevilha, Espanha.
Dentro do sistema educacional, podem ser abertos diversos debates que serão analisados neste número da revista. Entre os principais assuntos discutidos, destaca-se o debate sobre o corpo das mulheres, principalmente no Marrocos. Outra questão está relacionada com a busca de palavras-chave nas diferentes legislações educacionais da Espanha para saber se incluem os tipos de conflitos que podem surgir em sala de aula. Além disso, trata sobre a competência socioemocional, algo essencial que o professor deve saber planejar e desenvolver em sala de aula desde cedo. Por outro lado, no que se refere a etapa universitária, são discutidos vários temas, a saber: Estudar as relações entre alfabetização e ética em alunos de graduação no México; analisar a responsabilidade das universidades na educação para a cidadania e seu desenvolvimento, bem como a responsabilidade civil; e, por fim, analisa-se como a cultura da participação é promovida nas salas de aula das universidades.
-
Coexistência, resolução de conflitos e mediação no sistema de educação formal
N.º 27 (2018)Editora temática:
Dra. María-Isabel Viana-Orta. Universidad de Valência, Espanha.
Dos centros educativos à universidade, a forma como os conflitos entre as pessoas são tratados e geridos, por um lado, contribui para a sua formação integral através do desenvolvimento de competências sociais e de cidadania e, por outro, é um fator de qualidade da educação a ser oferecida. A monografia pretende ser um ponto de encontro de experiências, estudos e pesquisas sobre a promoção da convivência, a prevenção da violência e a utilização de programas como a mediação para a resolução pacífica e o diálogo de conflitos em contextos de educação formal. Muitas questões podem ser abordadas a partir desta perspectiva, destacamos: Planos de convivência e mediação escolar na Educação Infantil, Primária e Secundária; Mediação escolar; Trabalho do Ministério da Educação espanhol no exterior em relação à convivência intercultural; Formação de professores em questões de convivência, resolução de conflitos e mediação; Intervenção de educadores e educadores sociais no âmbito educativo formal para trabalhar pela convivência nos centros; A figura do defensor universitário na Espanha e em outros países europeus, entre outros.
-
Programas de cooperação e desenvolvimento comunitário
N.º 26 (2017)Editor temático:
Dr. Antonio Matas Terrón, Universidade de Málaga, Espanha.
Cooperação e desenvolvimento constituem em si mesmos, um binômio de conceitos indivisíveis, e a contradição argumentativa de binômio e indivisível é válida aqui. Raramente um ocorre sem o outro, e nas “poucas vezes” os incluímos para o caso de haver um caso na história que não conhecemos. Esta edição também escolheu um bom momento para publicação. Há várias décadas presenciamos e sofremos os efeitos da globalização em todas as ordens do ser humano, e é necessário enfatizar que a sociedade precisa aprender a desenvolver-se neste mundo globalizado. Estamos assistindo a fenômenos de confinamento ideológico, cultural e social que nada mais são do que uma resposta defensiva à incerteza gerada pela globalização. As consequências que podem ser observadas a nível social, econômico, político e cultural são desastrosas para o cidadão. Neste contexto, a Educação, como único meio realmente eficaz perante o medo e a incerteza, deve assumir o seu papel. Debe fazê-lo através de investigações sérias e pontentes, por meio de um engajamento real e crítico, baseado em dados e não na impulsividade de seus agentes. Nesse sentido, a cooperação frente à competitividade deve ser um valor crescente.
-
Mudando a educação. Novos desafios educacionais a nível internacional
N.º 25 (2016)Editoras temáticas:
Dra. Verónica Cobano-Delgado Palma e Dra. Encarnación Sánchez Lissen. Universidade de Sevilha, Espanha.
Nas últimas décadas, inovações e criações muito sugestivas em questões educacionais têm ocorrido na maioria dos países do mundo. Em alguns casos motivados pelos resultados obtidos em avaliações internacionais, noutros, pelas mudanças nas políticas educacionais empreendidas ou, simplesmente, como resposta às próprias preocupações dos especialistas que desejam uma melhora da qualidade educativa de seu país. Em todo caso, os novos desafios enfrentados pelos países em desenvolvimento e também por outros mais empobrecidos são um enriquecimento para todos. Trata-se de conhecer, avaliar e refletir sobre algumas dessas iniciativas que vêm sendo realizadas por diversos países para melhorar seu nível educacional e que, ao mesmo tempo, podem ser um modelo interessante para outros. Sem perder de vista a natureza que cerca os estudos comparados, este número tem como objetivo coletar algumas das experiências que estão sendo implementadas em vários sistemas educacionais ao redor do mundo. A análise de cada uma delas nos oferece o caráter universal e global da educação.
-
Nº 24, 2014/2015
N.º 24 (2015)Editor temático:
Dr. Miguel Ángel Ballesteros Moscosio. Universidade de Sevilha, Espanha.
Neste número encontram-se diversos artigos, dos quais oito podem ser destacados. No primeiro artigo, são analisados através de um caso, os valores e a formação ética da pessoa. No segundo, são estudadas diferentes práticas pedagógicas que auxiliam no combate ao fracasso escolar e à exclusão social. No terceiro artigo, são analisadas as diversas experiências e os processos para reconhecer os conhecimentos dos alunos que pretendem acessar o ensino superior. No artigo seguinte, é feita uma investigação sobre o papel que os profesores/as desempenham no processo de reconstrução da identidade do aluno. O quinto artigo é baseado em um estudo sobre as fontes de satisfação no trabalho em profesores/as do ensino médio. No sexto artigo, a evolução histórica do século XVII até a atualidade do tratamento carcerário é investigada a partir de uma perspectiva de gênero. A sétima investigação é baseada em uma análise do sistema educativo de hoje em dia. E, por fim, o oitavo artigo é um estudo sobre a relação entre medo e desempenho acadêmico.
-
Educação social e políticas públicas de bem-estar
N.º 23 (2014)Editor temático:
Dr. Emilio Lucio-Villegas. Universidade de Sevilha, Espanha.
Este número trata, em geral, do Estado de Bem-estar, sobre políticas públicas de bem-estar que garantem que a sociedade se comprometa a ajudar aquelas pessoas que, por diversos motivos, se encontram em momentos difíceis. O principal tema tratado dentro do bem-estar é a educação. Com base nesta questão, são apresentados vários artigos relacionados, que se baseiam, por exemplo, nas políticas europeias de educação de adultos, a educação como uma atividade que serve para ajudar as pessoas a se tornarem pessoas melhores, a empregabilidade ... Em conclusão, se baseia em questões que nos fazem refletir sobre os tempos em que vivemos.
-
Cultura escolar e patrimônio histórico educacional
N.º 22 (2013)Editor temático:
Dr. Pablo Álvarez Domínguez. Universidade de Sevilha, Espanha.
Esta edição trata da cultura escolar e do patrimônio histórico educacional. Na seção Monografias poderá encontrar sete obras distintas, tais como, “O patrimônio educativo e a interpretação crítica da escolaridade”, que se baseia na avaliação do patrimônio educacional no domínio dos museus pedagógicos, ou, “A memória da escola como um recurso educacional. O caso do Museu Pedagógico de Galicia”, com base na análise do museu pedagógico. E por fim, na seção Miscelânea, você encontra artigos sobre diversos temas, como reflexões sobre as propostas de John Dewey e Paulo Freire, ou o esgotamento emocional dos professores.
-
Constitucionalismo e Educação
N.º 21 (2012)Editora temática:
Dra. Patricia Delgado Granados. Universidade de Sevilha, Espanha.
O conceito de constitucionalismo é o tema central desta edição. Na secção Monográfica são abordados vários temas, como a reflexão sobre o papel da educação na formação do cidadão. Há artigos como "A educação no constitucionalismo espanhol", que serve de marco para a reflexão sobre o tema central, ou como "Manuel Azaña e o Estado educador na constituição espanhola de 1931", que analisa as contribuições do político e intelectual republicano à constituição. E na seção Miscelânea, você encontra onze artigos, como “A educação em Exposições Universais” ou “Mediação escolar e observatórios de convivência. Estudo comparativo entre Comunidades Autônomas ”. E por último, na secção Documentação e Informação, poderá encontrar informação relacionada com o pedagogo Giner de los Ríos.
-
Histórias de vida em pesquisa e treinamento: abordagens francófonas
N.º 20 (2010)Editores temáticos:
Dr. José González Monteagudo. Universidade de Sevilha, Espanha e Dr. Jean-Louis Le Grand. Universidad de Paris 8, França.
Esta edição é dedicada a abordagens francófonas de histórias de vida em formação e pesquisa. Há artigos como “a abordagem bibliográfica”, “histórias de vida, pesquisa e crítica existencial” ou “Hábitos de aprendizagem e dinâmicas de aprendizagem ao longo da vida”. Esses artigos se baseiam em vários assuntos dentro do tema central, como, por exemplo, histórias de vida como forma de fazer pesquisa em educação, ou metodologia biográfica.
-
A Universidade no novo Espaço Europeu do Ensino Superior
N.º 19 (2009)Editora temática:
Dra. María Nieves Gómez García. Universidade de Sevilla, Espanha.
O tema essencial desta edição é a universidade no novo espaço Europeu do Educação Superior. Portanto, há artigos nos quais seus autores expressam suas opiniões com base na experiência. Na seção de Monografias, há estudos que se baseiam em assuntos mais gerais, como o conceito de universidade, ou em assuntos mais específicos, como os novos planos de estudos. Na secção Miscelânias, encontram-se várias obras que vão desde a História da Educação à Pedagogia Social. E por último, na secção Documentação e Informação, analisa-se o “Plano de Bolonha”.
-
Educação emocional: sentimentos, cultura e comunicação
N.º 18 (2007)Editora emática:
Dra. María Nieves Gómez García. Universidade de Sevilha, Espanha.
Este número trata principalmente sobre Educação Emocional. Essa questão é uma das menos estudadas da área pedagógica, o que dá mais importância a esse número. Dentro das três seções, Monografia, Miscelânea e Documentação e Informação, vários assuntos podem ser encontrados. Na primeira seção, você encontrará informações sobre o status atual das publicações. Na segunda seção, assuntos são analisados sob diferentes perspectivas, como a construção da identidade. E, na última seção, resumem-se as diferentes atividades dos departamentos envolvidos nos artigos.
-
A educação na construção do espaço europeu
N.º 17 (2005)Editora temática:
Dra. Ana María Montero Pedrera. Universidade de Sevilha, Espanha.
Este número é baseado na educação em um contexto europeu. Está dividido em três seções. Na primeira seção, Introdução, encontram-se dois artigos, que se baseiam na constituição jurídica da União Europeia e no papel do educador social no contexto europeu. Na segunda seção, Monográfica, você pode ver artigos como, "Cidadania europeia e educação: reflexões após um naufrágio", ou "A Educação no Desenvolvimento Econômico Europeu. Notas para um estudo”, que se baseia na análise das funções dos sistemas educativos europeus. Na terceira seção, Miscelânea, são descobertos artigos que se baseiam em temas como a obrigatoriedade do ensino ou preconceitos na educação.
-
Identidades e Educação
N.º 16 (2002)Editor temático:
Dr. Antonio Bernal Guerrero. Universidade de Sevilha, Espanha.
Esse número trata sobre diversos assuntos que ocorrem na sociedade de hoje, ou seja, é baseado em questões importantes que influenciam a sociedade atualmente, como, por exemplo, a identidade pessoal ou a diversidade. Você pode encontrar várias investigações, que tratam de temas atuais como: o multiculturalismo, os efeitos do racismo, classes sociais ou saúde em menores. Todos esses artigos têm como base a temática da identidade do indivíduo, seja dentro de uma cultura ou com base na educação.
-
Educação e qualidade de vida
N.º 15 (2001)Editor temático:
Dr. Antonio Bernal Guerrero. Universidade de Sevilha, Espanha.
Este número trata de aspectos de qualidade de vida, qualidade social e qualidade educativa, uma vez que fala sobre a funcionalidade e qualidade da estruturação dos conteúdos do currículo; sobre a domesticidade na educação; o ensino dos filhos/as; a educação de adultos, bem como seu desenvolvimento profissional na educação superior e permanente. Por outro lado, são abordados temas como a toxicodependência; sobre como melhorar a qualidade de vida dos jovens, independentemente do gênero, incluindo a dignidade humana; a educação ambiental para o desenvolvimento da comunidade e participação social; a qualidade de vida dos idosos; sobre imigrantes e interculturalidade. Bem como a formação de professores e sua avaliação.
-
Relatório Delors
N.º 14 (1999)Editor temático:
Dr. José María González Ochoa. Universidade de Granada, Espanha.
Nesta edição houve relatos sobre a educação, bem como sobre a utopia no sistema educacional. Além disso, se trabalha o tema das instituições escolares criativas; o dilema de educar para ser ou educar para ter; o que o professor pode fazer diante dos desafios educacionais do século 21; da educação universitária; o direito de todos à educação se for verdade (ou não). Além disso, trata de educação e novas tecnologias e do Relatório Delors.
1-25 de 34
Próximo
