V. 34 N. 2 (2025): Inclusion Scolaire: Pratiques, Résistance et Culture Éducative

L'educazione inclusiva è riconosciuta come un impegno etico e legislativo globale, sostenuto dalla Dichiarazione Universale dei Diritti Umani, dalla Convenzione sui Diritti dell'Infanzia e dagli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile. Sebbene la normativa la stabilisca come principio inalienabile, persiste un divario tra il discorso e la pratica, poiché l'inclusione esige un cambiamento culturale e sociale profondo. Integrare non equivale a includere; per farlo è necessario trasformare le strutture per garantire una partecipazione e un apprendimento pieno. La ricerca educativa ha generato un'abbondante letteratura e numeri monografici che affrontano ricerche, esperienze e pratiche educative. Tra questi, spiccano studi sulla formazione degli insegnanti, la giustizia sociale, l'inclusione digitale e l'attenzione alla diversità.

Considerando tutto ciò, questo numero monografico propone quattro pilastri su cui agire: cambiamento sociale e culturale, formazione docente, risorse materiali e umane, e applicazione pratica in classe. Senza questi elementi, l'inclusione rischia di rimanere solo un ideale, motivo per cui in questo volume si affrontano studi relativi a ciascun pilastro. Nel complesso, essa è concepita come un processo sistemico che richiede investimenti, strategie sostenibili e una solida preparazione degli insegnanti per progredire verso un'educazione equa e di qualità per tutti.