Hacia la diversidad en el aula: percepciones de futuros docentes
DOI:
https://doi.org/10.12795//CP.2025.i34.v2.01Palabras clave:
Educación inclusiva, Atención a la diversidad, Formación docente, Competencia digital, Tecnologías educativasResumen
En un contexto educativo caracterizado por la creciente heterogeneidad del alumnado, resulta fundamental desarrollar competencias sólidas para garantizar prácticas inclusivas. Por ello, la investigación pretende conocer la percepción del futuro profesorado sobre la formación recibida en torno a la atención a la diversidad y sus competencias digitales. Los resultados muestran que el alumnado percibe haber adquirido conocimientos básicos sobre atención a la diversidad, aunque cerca de la mitad considera insuficiente su profundidad y aplicabilidad práctica, así como señala distintas carencias en la identificación de necesidades educativas o sobre recursos institucionales. Respecto a las TIC, las actitudes son ampliamente positivas, si bien disminuye el grado de acuerdo cuando se trata de su potencial específico para promover la inclusión. El estudio concluye destacando la necesidad de fortalecer la formación inicial del profesorado mediante metodologías más prácticas, una integración transversal de la inclusión y una preparación tecnopedagógica que permita responder a los retos de la educación.
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