Vers la diversité dans la salle de classe : perceptions des futurs enseignants
DOI :
https://doi.org/10.12795//CP.2025.i34.v2.01Mots-clés :
Éducation inclusive ; Attention à la diversité ; Formation des enseignants ; Compétences numériques ; Technologies éducativesRésumé
Dans un contexte éducatif caractérisé par une hétérogénéité croissante des élèves, il est essentiel de développer des compétences solides pour garantir des pratiques inclusives. C'est pourquoi la recherche vise à connaître la perception des futurs enseignants sur la formation reçue en matière de prise en compte de la diversité et de leurs compétences numériques. Les résultats montrent que les étudiants estiment avoir acquis des connaissances de base sur la prise en compte de la diversité, même si près de la moitié d'entre eux jugent leur profondeur et leur applicabilité pratique insuffisantes, et soulignent diverses lacunes dans l'identification des besoins éducatifs ou des ressources institutionnelles. En ce qui concerne les TIC, les attitudes sont largement positives, même si le degré d'accord diminue lorsqu'il s'agit de leur potentiel spécifique pour promouvoir l'inclusion. L'étude conclut en soulignant la nécessité de renforcer la formation initiale des enseignants par des méthodologies plus pratiques, une intégration transversale de l'inclusion et une préparation technopédagogique permettant de répondre aux défis de l'éducation.
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