Rumo à diversidade na sala de aula: perceções de futuros professores
DOI:
https://doi.org/10.12795//CP.2025.i34.v2.01Palavras-chave:
Educação inclusiva; Atenção à diversidade; Formação docente; Competência digital; Tecnologias educativasResumo
Num contexto educativo caracterizado pela crescente heterogeneidade do corpo discente, é fundamental desenvolver competências sólidas para garantir práticas inclusivas. Por isso, a investigação pretende conhecer a perceção dos futuros professores sobre a formação recebida em torno da atenção à diversidade e das suas competências digitais. Os resultados mostram que os alunos percebem ter adquirido conhecimentos básicos sobre atenção à diversidade, embora cerca de metade considere insuficiente a sua profundidade e aplicabilidade prática, bem como aponte diferentes lacunas na identificação de necessidades educativas ou sobre recursos institucionais. Em relação às TIC, as atitudes são amplamente positivas, embora o grau de concordância diminua quando se trata do seu potencial específico para promover a inclusão. O estudo conclui destacando a necessidade de fortalecer a formação inicial dos professores por meio de metodologias mais práticas, uma integração transversal da inclusão e uma preparação tecnopedagógica que permita responder aos desafios da educação.
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