Verso la diversità in classe: percezioni dei futuri insegnanti
DOI:
https://doi.org/10.12795//CP.2025.i34.v2.01Parole chiave:
Istruzione inclusiva; Attenzione alla diversità; Formazione degli insegnanti; Competenza digitale; Tecnologie educativeAbstract
In un contesto educativo caratterizzato dalla crescente eterogeneità degli studenti, è fondamentale sviluppare competenze solide per garantire pratiche inclusive. Pertanto, la ricerca mira a conoscere la percezione dei futuri insegnanti sulla formazione ricevuta in materia di attenzione alla diversità e sulle loro competenze digitali. I risultati mostrano che gli studenti ritengono di aver acquisito conoscenze di base sull'attenzione alla diversità, anche se circa la metà ritiene insufficiente la loro profondità e applicabilità pratica, oltre a segnalare diverse lacune nell'identificazione dei bisogni educativi o delle risorse istituzionali. Per quanto riguarda le TIC, gli atteggiamenti sono ampiamente positivi, anche se il grado di accordo diminuisce quando si tratta del loro potenziale specifico per promuovere l'inclusione. Lo studio conclude sottolineando la necessità di rafforzare la formazione iniziale degli insegnanti attraverso metodologie più pratiche, un'integrazione trasversale dell'inclusione e una preparazione tecnopedagogica che consenta di rispondere alle sfide dell'istruzione.
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