Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación

A educação inclusiva é reconhecida como um compromisso ético e legislativo global, respaldado pela Declaração Universal dos Direitos Humanos, pela Convenção sobre os Direitos da Criança e pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Embora a normativa a estabeleça como um princípio inalienável, persiste uma lacuna entre o discurso e a prática, uma vez que a inclusão exige uma mudança cultural e social profunda. Integrar não equivale a incluir; para isso, é necessário transformar estruturas que garantam uma participação e aprendizagem plenas. A investigação educacional gerou literatura abundante e números monográficos que abordam pesquisas, experiências e práticas educativas. Entre estes, destacam-se estudos sobre formação de professores, justiça social, inclusão digital e atenção à diversidade.

Tendo em conta tudo isto, este número monográfico propõe quatro pilares de atuação: mudança social e cultural, formação docente, recursos materiais e humanos, e aplicação prática em sala de aula. Sem estes elementos, a inclusão corre o risco de ser apenas um ideal, razão pela qual nesta publicação se abordam estudos sobre cada pilar. No conjunto, concebe-se como um processo sistémico que exige investimento, estratégias sustentáveis e uma preparação sólida dos professores para avançar rumo a uma educação equitativa e de qualidade para todos.