Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación

L'éducation inclusive est reconnue comme un engagement éthique et législatif mondial, soutenu par la Déclaration universelle des droits de l'homme, la Convention relative aux droits de l'enfant et les Objectifs de développement durable. Bien que la réglementation l'établisse comme un principe inaliénable, un fossé persiste entre le discours et la pratique, car l'inclusion exige un changement culturel et social profond. Intégrer n'équivaut pas à inclure ; pour cela, il faut transformer les structures afin de garantir une participation et un apprentissage pleins. La recherche en éducation a généré une abondante littérature et des numéros spéciaux qui traitent de recherches, d'expériences et de pratiques éducatives. Parmi eux, se distinguent des études sur la formation des enseignants, la justice sociale, l'inclusion numérique et la prise en compte de la diversité.

Compte tenu de tout cela, ce numéro spécial propose quatre piliers d'action : le changement social et culturel, la formation des enseignants, les ressources matérielles et humaines, et l'application pratique en classe. Sans ces éléments, l'inclusion risque de n'être qu'un idéal, c'est pourquoi cette publication aborde des études relatives à chaque pilier. Dans l'ensemble, elle est conçue comme un processus systémique qui exige des investissements, des stratégies durables et une solide préparation des enseignants pour progresser vers une éducation équitable et de qualité pour tous.