Núm. 29 (1996): La formación permanente del profesorado

En este número se recogen reflexiones, experiencias y propuestas relativas a la formación del profesorado en España y en otros países de nuestro entorno geográfico, político y cultural. Miembros del Proyecto IRES (Investigación y Renovación Escolar) presentan una propuesta basada en la primacía del saber práctico profesional como mediador entre la teoría y la práctica.

Publicado: 2019-02-20

Miscelánea

Los tres pilares de la formación: estudiar, reflexionar y actuar. Notas sobre la situación en España

José María Rozada Martínez

7-22
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Conocimiento profesional deseable y profesores innovadores: fundamentos y principios formativos

Rafael Porlán Ariza, Pilar Azcárate Goded, Rosa Martín del Pozo, José Martín Toscano, Ana Rivero García

23-38
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La formación de profesores en Francia

Antoine Zapata

39-46
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La universidad y el desarrollo profesional de los docentes: ¿Conjuntos disjuntos? Algunas líneas para la convergencia

Joan E. Cantarero Server

47-57
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Un proyecto de investigación: El ANTEC

María J. Sáez Brezmes, Antonio J. Carretero

59-68
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Autoformación en el CEP de Leganés: una visión personal

Encarna Besnard, Angeles Medina, Javier Moreno

69-76
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Formación permanente del profesorado y autonomía

Daniel Cela Bermejo, Emma García Sánchez

77-88
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La actualización de los maestros de primaria en Educación Matemática

Eréndira Valdez Coiro

89-96
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La transformación educativa y el docente, ¿una revolución al estilo de Copérnico?

Graciela Merino, Matilde Zaida Roncoroni, Stella Maris Ramírez, Elisa Elsa Wrotniak

97-107
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