Conocimiento profesional deseable y profesores innovadores: fundamentos y principios formativos
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1996.i29.02Resumen
Desde el modelo de desarrollo personal y social que sirve de fundamento al Proyecto Curricular IRES, los autores adoptan una perspectiva epistemológica para analizar el conocimiento profesional deseable para los profesores. En este artículo se presentan, a modo de hipótesis de trabajo, los planteamientos teóricos en torno a la naturaleza, fuentes, organización y estrategias que facilitan la construcción de dicho conocimiento, haciendo especial hincapié en el trabajo formativo con profesores innovadores.
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Aceptado 2019-02-19
Publicado 2021-05-07
- Resumen 814
- PDF 182
