La formación de profesores en Francia

Antoine Zapata

Resumen


 En este artículo vamos a analizar de qué manera los IUFM en Francia han tenido en cuenta, por una parte, la articulación teoría-práctica, y por otra, el desarrollo de la autonomía. Mostraremos que por no apoyarse en elementos teóricos claros, la alternancia entre la teoría y la práctica no es más que la yuxtaposición de períodos de adquisición de saberes descontextualizados, y períodos de enfrentamiento con la lealtad. Mostraremos, también, que pese a una voluntad política fuerte, tres elementos van a confluir para limitar la construcción de la autonomía: la concreción del proceso de formación durante el primer año; la ubicación del concurso en mitad del período de formación, y el estatuto de funcionario durante el segundo año deformación.


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Referencias


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ZAPATA, A. (dir.)(1995). Vers les métiers de l'enseignement dans la regio (regierungsgebäude ch 5001 aarau).




DOI: https://doi.org/10.12795/IE.1996.i29.03

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