Motivação e desempenho académico em diferentes disciplinas do ensino secundário: factores que influenciam
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v1.14Palavras-chave:
adolescência, perceção, processos cognitivos, insucesso escolar, qualificação, competências mínimasResumo
O interesse e a motivação dos alunos para aprender nas fases iniciais do ensino não se mantêm a longo prazo. Por isso, é importante identificar as causas desta situação. O objetivo deste estudo foi conhecer a motivação e o desempenho académico no ensino secundário, a relação entre as duas variáveis e os factores que as influenciam. Foi efectuada uma revisão narrativa através da consulta de artigos depositados na Web of Science, Scopus e PubMed. Os resultados mostram que os alunos estão maioritariamente desmotivados nas diferentes competências do ensino secundário e que o seu desempenho académico é insatisfatório. A desmotivação ocorre principalmente devido à perceção de que as disciplinas são densas, aborrecidas, pouco aplicáveis e oferecem uma aprendizagem fragmentada. No entanto, existem variáveis que podem reverter essa situação. Entre elas estão a perceção de auto-eficácia dos alunos, os estilos parentais democráticos, a diminuição do esgotamento dos professores e as perspectivas favoráveis dos professores. Por conseguinte, os professores e os familiares não devem ignorar estes aspectos, a fim de ajudar os estudantes no seu percurso académico.
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Publicado
2024-06-30
Como Citar
Vega Díaz, M. (2024). Motivação e desempenho académico em diferentes disciplinas do ensino secundário: factores que influenciam. Cuestiones Pedagógicas. Revista De Ciencias De La Educación, 1(33), 263–284. https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v1.14
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