Alta sensibilidade na educação: a sala de aula sensível
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2023.i32.v1.01Palavras-chave:
Alta sensibilidade, sala de aula sensível, essência, NASResumo
O objectivo deste artigo é oferecer à comunidade educativa a abordagem proporcionada pela alta sensibilidade aplicada à educação, tanto a partir da sua base conceptual como orientada para a própria prática docente. Trata-se, portanto, de uma investigação-acção baseada na experiência docente e pessoal do autor, embora se apoie numa base teórica crescente, fruto do interesse progressivo que está a suscitar entre os investigadores. Falar de alta sensibilidade nas nossas salas de aula implica prestar atenção a todas as sensibilidades, desde as crianças altamente sensíveis (NAS) até às de aparente menor sensibilidade. O que é altamente sensível é o foco, o "olhar" em todo o processo de ensino-educação-aprendizagem em que todos nós ensinamos, todos nós aprendemos e todos nós cuidamos da nossa própria essência a partir do nós na sala de aula sensível. Não se trata, portanto, de um sistema, de uma metodologia ou de técnicas, que em todo caso serão colocadas a serviço desta visão. O que é realmente importante aqui é a promoção nas escolas e nas salas de aula dessa essência com a qual nascemos, tomando como ponto de partida o perfil de entrada do aluno a partir do momento em que as nossas vidas entram em contacto como rios e afluentes.
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Publicado
2023-07-03
Como Citar
Santos Alcalá, T. (2023). Alta sensibilidade na educação: a sala de aula sensível. Cuestiones Pedagógicas. Revista De Ciencias De La Educación, 1(32), 13–30. https://doi.org/10.12795/CP.2023.i32.v1.01
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Monográfico
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