O papel do professor de História e Geografia em contextos de interculturalidade dos migrantes.

Le rôle de l'enseignant d'histoire et de géographie dans les contextes d'interculturalité des migrants.

Resumo

O artigo expõe os resultados de uma investigação que teve como objectivo analisar o papel dos professores no ensino da História, Geografia e Ciências Sociais em contextos escolares interculturais como os que estão a ser apresentados de forma sem precedentes em algumas escolas da zona sul do Chile, esta preocupação surge como produto dos dinâmicos fluxos migratórios experimentados nos últimos anos que têm vindo a enfatizar os contextos educativos.
Utilizando um quadro metodológico hermenêutico interpretativo, operacionalizado a partir do material simbólico co-criado pelos discursos dos professores participantes no estudo, a investigação procurou, ao mesmo tempo, identificar as estratégias implementadas pelos professores com o objectivo de tornar visível a presença e as histórias de vida dos alunos migrantes recentemente instalados nas suas salas de aula.
O estudo conclui que, ao contrário do que é declarado nos discursos de ensino, existe um conjunto de práticas que tendem a impedir, pelo menos, a adopção de modelos pedagógico-educacionais interculturais na sala de aula, que coexistem com um conjunto de crenças , por parte do corpo docente, que fazem da homologação da tabula rasa um elemento central do seu trabalho com os seus alunos, desperdiçando oportunidades de educação e formação tanto na esfera educativa como cultural da classe como um todo.