Archivio - Pagina 2

  • Istruzione e qualità della vita
    N. 15 (2001)

    Coordinatore

    Dr. Antonio Bernal Guerrero. Universidad de Sevilla, España.

    Questo numero si occupa di aspetti di qualità della vita, qualità sociale e qualità educativa, poiché parla della funzionalità e della qualità della strutturazione dei contenuti del curriculum; sulla domesticità nell'istruzione; l'educazione dei bambini; l'istruzione per gli adulti, così come lo sviluppo professionale di questi nella formazione superiore e continua. D'altra parte, vengono discussi argomenti come la tossicodipendenza; su come migliorare la qualità della vita dei giovani, indipendentemente dal genere, compresa la dignità umana; educazione ambientale per sviluppare la comunità e la partecipazione sociale; qualità della vita nelle persone anziane; sugli immigrati e l'interculturalità. Così come la formazione degli insegnanti e la loro valutazione.

  • Il Rapporto Delors
    N. 14 (1999)

    Curatore

    Dr. José María González Ochoa. Universidad de Granada, España.

    In questo numero, sono stati fatti rapporti sull'istruzione, così come l'utopia nel sistema educativo. Inoltre, si lavora sul tema delle istituzioni scolastiche creative; il dilemma di educare ad essere o educare ad avere; ciò che gli insegnanti possono fare di fronte alle sfide educative del XXI secolo; istruzione universitaria; il diritto di tutti all'istruzione, che sia vero (o meno). Si occupa anche di istruzione e nuove tecnologie e del Rapporto Delors.

  • Nº 13, 1997
    N. 13 (1997)

    Curatore

    Dr. Ricardo Marín Ibáñez. Universidad Nacional de Educación a Distancia, España.

    Questo numero affronta aspetti di alcuni importanti pedagoghi del sistema educativo, come quelli di Mario Lodi e C. Freinet, nonché della nuova educazione e della creatività educativa. Altri argomenti educativi sono legati alle università e agli adulti, la prima scuola che è stata riformata in Spagna e il problema dell'innovazione nelle istituzioni educative e nell'educazione sanitaria e le innovazioni e i cambiamenti che fornisce alla società.

  • Istruzione e stato sociale
    N. 12 (1996)

    Curatrice:

    Dra. Remedios Maurandi Guirado. Universidad de Murcia, España.

    Lo stato sociale è legato al sistema educativo, quindi, è necessario conoscere un po’ di questa relazione tra entrambi gli aspetti. Pertanto, si è occupato di tolleranza, multiculturalismo, diritti umani, valori democratici, atteggiamenti sociopolitici, intervento socioeducativo, educazione sanitaria, pedagogia dello sforzo all'interno del sistema educativo per garantire uno stato sociale. Inoltre, si parla della scuola dei bambini Toribio e della fondazione Baquero.

  • Etica ed educazione nel mondo contemporaneo
    N. 10-11 (1994)

    Curatori

    Dra. María Isabel Corts Giner, Dra. María María Nieves Gómez García, Dr. Pedro Antonio Luque Domínguez, Dr. Juan de Pablos Pons y Dr. Bernardo de la Rosa Acosta. Universidad de Sevilla, España.

    Nel sistema educativo è essenziale l'insegnamento morale ed etico, cioè un'educazione ai valori negli studenti attraverso la co-educazione in modo che possano riuscire a vivere in una società civile e democratica, in cui si tenga conto della pluralità culturale esistente, nonché della giustizia, della solidarietà e dell'autonomia dei cittadini. Inoltre, si deve tenere conto del fatto che gli insegnanti devono avere un'etica professionale, un atteggiamento e una professionalità in base al loro lavoro educativo. D'altra parte, dobbiamo tenere conto dei problemi etici che si possono incontrare oggi.

  • Sviluppo storico dell'istruzione
    N. 8-9 (1992)

    Curatori:

    Dra. Guadalupe Trigueros Gordillo, Dr. Víctor Álvarez Rojo, Dra. Pilar Vázquez Labourdette y Dr. Antonio Bernal Guerrero.

    Questo numero è dedicato allo sviluppo storico nell'educazione. Contiene diverse sezioni che trattano i contributi alla storia dell'educazione in generale, che offrono una visione incentrata sull'Andalusia o che invitano alla riflessione dal pensiero pedagogico. Contiene inoltre sezioni sulla ricerca educativa, la formazione degli insegnanti o l'integrazione dell'istruzione nel mondo del lavoro.  Infine, sono incluse sezioni che trattano i diversi campi educativi, l'educazione comparata e la valutazione. Sono incluse recensioni di pubblicazioni di riferimento nel campo educativo.

  • Educazione e democrazia
    N. 6-7 (1990)

    Curatori:

    Dra. María Isabel Corts Giner, Dra. María María Nieves Gómez García, Dr. Pedro Antonio Luque Domínguez, Dr. Juan de Pablos Pons y Dr. Bernardo de la Rosa Acosta. Universidad de Sevilla, España.

    L'istruzione, dalla scuola materna alle università, mira a basarsi sui fondamenti del sistema democratico, quindi cercano un'educazione basata su valori legati alla democrazia come: la libertà di educazione per tutti, l'integrazione degli studenti nel sistema educativo, le funzioni dell'insegnante in conformità con la società democratica, tra gli altri. Inoltre, è destinato a raggiungere una democrazia nell'attuale lavoro sociale e nell'educazione delle donne. Presenta anche l'auto-formazione di un leader democratico di nome Felix Lunar.

  • Nº 4 e 5, 1987
    N. 4-5 (1997)

    Curatrice:

    Dra. Pilar Vázquez y Casilda Peñalver. Universidad de Sevilla, España.

    Nell'istruzione superiore è importante che abbiano un tutorato gli studenti che ne hanno bisogno, è anche essenziale valutare i comportamenti degli insegnanti e il processo di innovazione educativa che svolgono attraverso la conoscenza scientifica nelle loro pratiche educative. Per quanto riguarda gli studenti, si intende conoscere il motivo della scelta di una certa carriera e non di un'altra. Aggiungete che la questione delle tecnologie all'interno del sistema educativo è cruciale. D'altra parte, vengono commentati il decentramento educativo in Francia, degli insegnamenti matematici e del discredito sociale e ufficiale esistente nella Spagna del XVIII secolo, così come il rinnovamento educativo spagnolo nel XX secolo.

  • Teoria e storia dell'educazione / Didattica e organizzazione scolastica
    N. 3 (1986)

    Curatori:

    Dra. María Isabel Corts Giner, Dra. María María Nieves Gómez García, Dr. Pedro Antonio Luque Domínguez, Dr. Juan de Pablos Pons, Dr. Bernardo de la Rosa Acosta y Dr. Luis Miguel Villar Angulo. Universidad de Sevilla, España.

    Questo numero lavora sugli inizi delle scuole e delle università e sulla formazione degli insegnanti, parlando anche dei pionieri degli studi bibliografico-pedagogici (Rufino Blanco e Sánchez). Si fanno riflessioni su alcuni valori educativi e didattici di "QUIJOTE" e sulla Razionalità Educativa. Inoltre, parlano di questioni relative alle prestazioni, alla classe sociale, alle variabili di intelligenza, all'educazione sociale e professionale pedagogica, alle questioni di orientamento educativo, alla valutazione dei comportamenti di insegnamento nelle università, alle funzioni di un ispettore, al concetto integrativo di dislessia, alla valutazione diagnostica per la progettazione didattica nell'area delle scienze naturali e ad alcune correnti metodologiche nella ricerca educativa. Alcune ricerche che vengono svolte sono: I problemi di insegnamento degli insegnanti in formazione e sulle teorie in uso degli insegnanti coinvolti nel processo di integrazione dei bambini con carenza di GBS.

  • Formazione degli Insegnanti
    N. 2 (1985)

    Curartori

    Dra. María Isabel Corts Giner, Dra. María María Nieves Gómez García, Dr. Pedro Antonio Luque Domínguez, Dr. Juan de Pablos Pons, Dr. Bernardo de la Rosa Acosta y Dr. Luis Miguel Villar Angulo. Universidad de Sevilla, España.

    La formazione degli insegnanti è essenziale per ottenere una buona istruzione per tutti gli studenti in una qualsiasi delle fasi di istruzione obbligatoria o non obbligatoria. Pertanto, è stato destinato a offrire un tour della formazione degli insegnanti in diverse legislazioni spagnole per vedere i progressi o le battute d'arresto, offrire una formazione sui valori agli insegnanti, nonché una formazione teorica, tutorial, di ricerca e di educazione speciale che gli insegnanti devono ottenere. Inoltre, gli insegnanti devono essere ben formati per fornire un cambiamento nella società ed essere chiari sul loro ruolo nel sistema educativo. Va tenuto presente che il ruolo della didattica nella riforma della formazione degli insegnanti è importante.

  • Education Innovation
    N. 1 (1984)

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