Sensibilité élevée dans l'éducation : la classe sensible

Résumé

L'objectif de cet article est d'offrir à la communauté éducative l'approche fournie par la haute sensibilité appliquée à l'éducation, à la fois à partir de son fondement conceptuel et orientée vers la pratique de l'enseignement elle-même. Il s'agit donc d'une recherche-action basée sur l'enseignement et l'expérience personnelle de l'auteur, bien qu'elle s'appuie sur une base théorique croissante, en raison de l'intérêt progressif qu'elle suscite parmi les chercheurs. Parler de sensibilité élevée dans nos classes implique de prêter attention à toutes les sensibilités, depuis les enfants très sensibles (ENS) jusqu'à ceux dont la sensibilité est apparemment plus faible. Ce qui est très sensible, c'est le point de mire, le "regard" dans l'ensemble du processus d'enseignement, d'éducation et d'apprentissage dans lequel nous enseignons tous, nous apprenons tous et nous prenons tous soin de notre propre essence à partir du "nous" de la classe sensible. Il ne s'agit donc pas d'un système, d'une méthodologie ou de techniques, qui seront de toute façon mis au service de ce point de vue. Ce qui est vraiment important ici, c'est la promotion dans les écoles et les classes de cette essence avec laquelle nous sommes nés, en prenant comme point de départ le profil d'entrée de l'élève à partir du moment où nos vies entrent en contact comme des rivières et des affluents.