L'apprentissage assis : une synergie pédagogique efficace dans la pratique pédagogique universitaire

Résumé

Cet article traite de la mise en œuvre de la théorie de l'apprentissage situé dans la pratique universitaire, en soulignant sa pertinence dans un environnement éducatif en constante évolution. La recherche adopte une approche mixte, utilisant des données quantitatives et qualitatives obtenues auprès d'enseignants universitaires de l'État de Sao Paulo, au Brésil. Les résultats révèlent une connaissance positive de la théorie, mais aussi des obstacles à sa mise en œuvre, tels que le manque de soutien institutionnel et les barrières culturelles. L'intégration de la théorie dans la planification des programmes d'études montre un lien entre les connaissances théoriques et leur application pratique. Les perceptions de l'efficacité de la théorie soulignent les améliorations de la participation, de la compréhension et de la motivation des étudiants. Les obstacles et les défis à la mise en œuvre comprennent la charge de travail et la résistance des étudiants. Une forte demande de formation continue est identifiée, l'accent étant mis sur l'adaptation de la formation aux différentes disciplines. Du point de vue de la responsabilité sociale de l'éducation (RSE), l'importance de relever ces défis pour contribuer au développement holistique des étudiants et de la société est soulignée. Le lien entre la théorie de l'apprentissage situé et la RSE est renforcé par la collaboration entre les enseignants et l'adaptabilité dans l'apprentissage tout au long de la vie, montrant l'impact positif potentiel sur la formation de citoyens éthiques et socialement engagés.