Libros de texto y enculturación del español en Costa de Marfil

Autores/as

  • Djandué Bi-Drombé Universidad Félix Houphouët-Boigny d’Abidjan (Costa de Marfil)

DOI:

https://doi.org/10.12795/CP.2021.i30.v1.10

Palabras clave:

Aculturación, enculturación, interculturalidad, interlengua, libro de texto, aprendizaje de lengua extranjera

Resumen

La interculturalidad es un concepto al que nos hemos acostumbrado mucho en las últimas décadas, en un mundo globalizado orientado a fomentar el encuentro y contacto de culturas en todos sus rincones. En el ámbito educativo, el enfoque intercultural alienta el respeto a la cultura del otro y, en lo que atañe a la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras en particular, supone tener en cuenta las realidades socioculturales del alumnado para hacer más significativo el aprendizaje. En Costa de Marfil, hasta finales de los años 90 del siglo pasado, los libros de texto de Español Lengua Extranjera (en adelante ELE) elaborados y editados en Francia para sus antiguas colonias plantearon el aprendizaje del español como un simple proceso de aculturación del alumno marfileño. En 1998, la colección de manuales Horizontes elaborados por profesionales africanos en la transición hacia el enfoque comunicativo inaugura una era de enculturación del español en una dinámica francamente intercultural. Hoy, ¡Ya estamos! (2018, 2019) y ¡Más allá! (2020), los nuevos libros de texto de ELE de enseñanza media y secundaria confirman esta dinámica. Al aprender una lengua extranjera y su cultura (aculturación) en contexto de no inmersión, el alumno ha de aprender a hablar también de sus propias realidades en esta lengua (enculturación), lo cual implica la incorporación de nuevos conceptos en el léxico de la lengua meta.

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Publicado

2021-07-03

Cómo citar

Bi-Drombé, D. (2021). Libros de texto y enculturación del español en Costa de Marfil. Cuestiones Pedagógicas. Revista De Ciencias De La Educación, 1(30), 131–141. https://doi.org/10.12795/CP.2021.i30.v1.10
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