Intercultural analysis with a gender perspective in schools Multiple case study
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2021.i30.v1.02Keywords:
cultural diversity, intercultural education, coeducation, primary school, case studyAbstract
From a socio-educational perspective, the multiple case studies allow the exploration of multicultural communities in detail that need institutional and professional responses to guarantee an adequate management of the pedagogical challenges that continue to be immersed in educational institutions, such as cultural and gender diversity. In this sense, we question whether today, in the schools of the 21st century, it is possible to mainstream a real and effective approach based on interculturality with a gender perspective to leave behind the traditional school, which conceals both racist and sexist
behaviors and attitudes. In this research, through a mixed methodological system and from a comparative perspective, our purpose is to analyze intercultural actions with a gender perspective developed in four public educational centers, two in Seville (Spain) and two in Salta (Argentina), to find out what is meant by said approach and if teachers consider it pertinent to incorporate and apply it in their educational environments. These educational
institutions are selected by sampling criteria. The results obtained, both from the teacher surveys and from the discussion groups to the educational communities on the practices developed for the attention to cultural diversity and the gender perspective, show the need for specialized training in this matter, the collaboration of Socio-educational agents in the educational system and the renewal and innovation of institutional educational regulations to
the new social and cultural demands, which directly and indirectly influence, to achieve educational success in its maximum expression.
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