Perspectivas de los maestros en formación para aprender a enseñar ciencias mediante investigación escolar

Jorge Fernandez-Arroyo; Fátima Rodríguez-Marín; Ana Rivero García; Carmen Solís-Espallargas

doi:10.12795/revistafuentes.2021.9606

Autores/as

Jorge Fernandez-Arroyo Universidad de Sevilla
Fátima Rodríguez-Marín Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0003-0771-6944
Ana Rivero García Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0002-3130-6905
Carmen Solís-Espallargas Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0002-6934-0607

DOI:

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.9606

Palabras clave:

Formación Inicial de Maestro, Recursos Formativos, Educación Primaria, Enseñanza de las Ciencias

Resumen

El presente trabajo se encuentra englobado dentro de la investigación sobre la de las ciencias y más concretamente en la búsqueda de las propuestas óptimas para la formación de futuros docentes. Para ello se han recogido y analizado las valoraciones que futuros maestros hacen de la propuesta formativa en didáctica de las ciencias por la que han pasado durante un curso de formación inicial titulado: Aprender a enseñar ciencias en Primaria (APENCIP). Este curso tiene como referente didáctico la investigación escolar (inquiry-based Science Education) y está fundamentado en la integración de estrategias basadas en la investigación profesional y el contraste con la práctica innovadora. Con esta investigación se pretende ofrecer una estrategia de análisis desde y con los estudiantes así como recoger sus aportaciones para la de la estrategia formativa.

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