Revista Fuentes https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes <p><strong>Revista Fuentes</strong> es una revista científica de alcance internacional editada por el Servicio de Publicaciones de la Universidad de Sevilla desde 1998. Su objetivo fundamental es la difusión y el intercambio de estudios empíricos en educación desde el pluralismo metodológico. También se aceptan trabajos que provengan de revisiones de la literatura realizadas con procedimientos sistemáticos de investigación (Meta-análisis).</p> <p>La Revista Fuentes utiliza el sistema de revisión externa por expertos siguiendo el sistema de doble ciego (double-blind peer-review), avalado por un Consejo Científico Internacional y de revisores de 252 investigadores de 16 países diferentes. Sus contenidos son accesibles a texto completo, de forma gratuita, para toda la comunidad científica e investigadores.</p> <p><strong>Indexada en:</strong></p> <table width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 25.0000%;"><a href="https://bit.ly/2NEz63b" target="_blank" rel="noopener"><img class="fr-fil fr-dib" src="https://revistascientificas.us.es/public/site/images/fnunez/unknown-4.png" alt="" width="156" height="50" /></a></td> <td style="width: 25.0000%;"><a href="https://scholar.google.com/citations?authuser=1&amp;user=1fcb8hwAAAAJ" target="_blank" rel="noopener"><img class="fr-fil fr-dib" src="https://revistascientificas.us.es/public/site/images/fnunez/unknown-3.png" alt="" width="130" height="50" /></a></td> <td style="width: 25.0000%;"><a class="externo" title="ResearcherID" href="https://jcr.clarivate.com/jcr-jp/journal-profile?journal=REV%20FUENTES&amp;year=2020&amp;fromPage=%2Fjcr%2Fhome"><img src="https://revistascientificas.us.es/public/site/images/fnunez/wos.jpg" alt="" width="100" height="50" /></a></td> <td style="width: 25.0000%;"><a href="https://dialnet.unirioja.es/metricas/revistas/1816" target="_blank" rel="noopener noreferrer"><img class="fr-fic fr-dib" style="width: 150px;" src="https://revistascientificas.us.es/public/site/images/fnunez/dialent-metricas.png" height="18" /></a></td> </tr> </tbody> </table> Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla es-ES Revista Fuentes 2172-7775 <p>Revista Fuentes brinda acceso abierto inmediato a todo su contenido sobre el principio de que hacer que la investigación esté disponible de forma gratuita para el público para apoyar un mayor intercambio global del conocimiento.</p> <p>De esta manera, el lector puede acceder a todos los contenidos de la revista desde el momento de la publicación sin coste ni obligación de suscripción.</p> <p>Salvo indicación contraria, los artículos publicados en Revista Fuentes tienen licencia bajo el acuerdo de licencia internacional Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0). Los autores retienen los derechos de autor y se permite a terceros copiar, distribuir y hacer uso de los trabajos siempre que cumplan con los términos y condiciones establecidos por dicha licencia</p> <ul> <li>citar la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra).</li> <li>No se usen para fines comerciales.</li> <li>Si remezcla, transforma o crea a partir del material, deberá difundir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.</li> </ul> <p>Puede encontrar más información al respecto en <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es">https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es</a>.</p> <p>En el caso de trabajos publicados bajo una licencia diferente a la anteriormente mencionada (CC BY-NC-ND o CC BY-NC) los autores retienen los derechos de autor, permitiéndose su copia, distribución y uso de los trabajos siempre que cumplan con los términos y condiciones de la licencia correspondiente. Puede encontrar más información al respecto en <a href="https://creativecommons.org/licenses/?lang=es">https://creativecommons.org/licenses/?lang=es</a>.</p> El impacto de las tecnologías en el ocio de la primera infancia https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/12753 <p class="Default">En los últimos años, se advierte un incremento en la importancia que toman las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) dentro del tiempo de ocio de la primera infancia. En este contexto, es fundamental atender al papel de las familias a la hora de regular su uso, convirtiéndose así en las responsables últimas de orientar a los menores para prevenir sus riesgos y beneficiarse de sus potencialidades. El objetivo de esta investigación es reconocer el impacto de las TIC en las actividades de ocio durante el tiempo libre de los menores de 3-6 años de una localidad de Cantabria. Para ello, se emplea un cuestionario diseñado ad , el cual ha sido aplicado a 149 familias seleccionadas mediante muestreo no de tipo incidental. Los resultados señalan que las actividades que recurren al soporte tecnológico se configuran como un pilar fundamental del tiempo de ocio de los más pequeños, constituyendo la diversión y el aprendizaje recreativo las principales intenciones que se plantean las familias a la hora de exponer a los niños a las TIC. Las conclusiones apuntan a la necesidad de concienciar a los progenitores de su importancia como modeladores del uso tecnológico desarrollado por sus hijos, dotándoles de algunas claves para emprender esta labor de manera eficaz.</p> <p class="Default"> </p> Laura Díaz-Herrera Irina Salcines-Talledo Natalia González-Fernández Derechos de autor 2021 Revista Fuentes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-05-16 2021-05-16 23 2 10.12795/revistafuentes.2021.12753 Cuestionario sobre conocimientos del profesorado universitario de matemáticas para la integración tecnológica https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/12792 <p class="Default">En esta investigación se desarrolla un cuestionario de para medir el conocimiento del profesorado universitario de Matemática sobre la integración tecnológica en las aulas. El modelo () es reconocido por la comunidad científica para describir la comprensión de los docentes sobre la compleja interacción entre contenido, pedagogía y tecnología. Se adapta el cuestionario de et al. (2009) al ámbito de las Matemáticas. El cuestionario está compuesto por 28 ítems y se evalúan mediante una escala de cuatro niveles (1: nunca; 4: siempre). La muestra fue de 183 docentes universitarios de Matemáticas. El análisis de modelos de ecuaciones estructurales se utilizó para examinar los factores del modelo . Los resultados confirman el modelo de siete factores e indican que el percibido por el profesorado se de manera positiva con todos los demás factores. Finalmente, se concluye que el instrumento es válido y fiable.</p> Frank Alain Castro Sierra Elba Gutierrez-Santiuste Derechos de autor 2021 Revista Fuentes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-05-16 2021-05-16 23 2 10.12795/revistafuentes.2021.12792 Opinión de docentes sobre los dispositivos móviles considerando la ciencia de datos https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/12292 <p>Hoy en día, los dispositivos móviles permiten la planeación, organización y realización de nuevas actividades escolares en cualquier lugar y momento. De hecho, los docentes emplean el teléfono inteligente para mejorar el proceso de . Esta investigación mixta analiza la opinión de los docentes sobre el empleo de los dispositivos móviles en las actividades escolares considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático (regresión lineal). La muestra está conformada por 106 docentes de la Universidad Nacional Autónoma de México (). Los resultados del aprendizaje automático indican que la realización de actividades escolares en los dispositivos móviles influye positivamente el aprendizaje, la participación y la motivación de los estudiantes. La ciencia de datos identifica 3 modelos predictivos sobre el empleo de los dispositivos móviles en las actividades escolares por medio de la técnica árbol de decisión. La información sobre el perfil del docente (sexo y experiencia docente) y el uso de la tecnología en el campo educativo permiten la construcción de estos modelos predictivos. El teléfono inteligente tiene un papel fundamental en el contexto educativo debido a que los docentes utilizan este dispositivo móvil para ingresar a las plataformas educativas, buscar la información, revisar el correo electrónico y emplear las aplicaciones tecnológicas en cualquier momento y lugar. Por último, los dispositivos móviles permiten transformar el proceso educativo, mejorar las condiciones de y actualizar las actividades escolares.</p> Ricardo-Adán Salas-Rueda Ricardo Castañeda-Martínez Derechos de autor 2021 Revista Fuentes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-05-16 2021-05-16 23 2 10.12795/revistafuentes.2021.12795 Validez de Constructo y Confiabilidad de un Instrumento para Evaluar la Integración del Enfoque Socioformativo en las Prácticas Docentes en Instituciones de Educación Superior en México https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/12905 <p>En este artículo una analítica con el objetivo de evaluar el avance del enfoque en las prácticas docentes en Instituciones de Educación Superior en México (), para este fin se utilizó la metodología instrumental aplicando la validez de mediante el Factorial Exploratorio ()- También se analizó la confiabilidad mediante el Alfa de . La se aplicó a 150 docentes de . El análisis de confiabilidad mostró un valor de Alfa de de 0.930, el cual se considera adecuado. La prueba (:0.907) y esfericidad de (X2:997.351Gl:36;P&lt;0.000) indicaron la pertinencia de los datos para ser analizados mediante el , revelando que todos los ítems se encuentran dentro del modelo denominado trabajo (factor mayor a 64% de la varianza). Se recomienda realizar nuevos estudios que aporten conocimiento respecto al grado de avance en la aplicación de los ejes esenciales de la hacia la sociedad del conocimiento como son: la resolución de problemas del contexto mediante el trabajo colaborativo; el fomento al emprendimiento generando impacto en el entorno; el desarrollo del pensamiento crítico, sistémico, analítico, creativo; y la aplicación del proceso para mejora continua; así como, el mejoramiento de las condiciones de vida mediante la apropiación de los valores.</p> Verónica Aguilar-Esteva Luis Gibran Juárez-Hernández Adán Acosta-Banda Derechos de autor 2021 Revista Fuentes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-05-16 2021-05-16 23 2 10.12795/revistafuentes.2021.12905 Perspectivas de los maestros en formación para aprender a enseñar ciencias mediante investigación escolar https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/9606 <p>El presente trabajo se encuentra englobado dentro de la investigación sobre la de las ciencias y más concretamente en la búsqueda de las propuestas óptimas para la formación de futuros docentes. Para ello se han recogido y analizado las valoraciones que futuros maestros hacen de la propuesta formativa en didáctica de las ciencias por la que han pasado durante un curso de formación inicial titulado: Aprender a enseñar ciencias en Primaria (APENCIP). Este curso tiene como referente didáctico la investigación escolar (inquiry-based Science Education) y está fundamentado en la integración de estrategias basadas en la investigación profesional y el contraste con la práctica innovadora. Con esta investigación se pretende ofrecer una estrategia de análisis desde y con los estudiantes así como recoger sus aportaciones para la de la estrategia formativa.</p> Jorge Fernandez-Arroyo Fátima Rodríguez-Marín Ana Rivero García Carmen Solís-Espallargas Derechos de autor 2020 Revista Fuentes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-05-16 2021-05-16 23 2 10.12795/revistafuentes.2021.9606 Inventario de Habilidades Socioemocionales y Salud Mental para Profesores de Educación Superior: validez de contenido https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/12052 <p class="Default">Considerando que las habilidades y la salud mental tienen gran incidencia en todos los procesos educativos, se reporta la construcción de un instrumento de evaluación denominado Inventario de Habilidades y Salud Mental para Profesores (IHSM-P) de educación superior. Se realizó un análisis documental para la definición de dos dimensiones, cada una con 40 ítems y seis áreas. Posterior a su construcción, el inventario fue sujeto de la revisión de cinco expertos, juicio de 20 expertos y del instrumento con 21 docentes. A partir de la revisión de los expertos se realizó la mejora del instrumento y mediante el juicio de expertos se reveló la validez de contenido (V de Aiken&gt;0.80; ICI&gt;0.75), en términos de pertinencia y redacción de los ítems. A través del se identificó buen grado de comprensión de instrucciones e ítems. Con fines se realizó el análisis de consistencia donde se obtuvo una adecuada confiabilidad (Alfa de Cronbach: 0.84). Se reconoce que la validez de contenido es una propiedad relevante, sin embargo, se precisa la necesidad de ampliar la muestra para proseguir con el proceso de análisis de propiedades , en específico confirmar la confiabilidad y analizar la propiedad de validez de , la cual es referida como la principal de los tipos de validez.</p> Iván Ulianov Jiménez-Macías Guillermo César Vázquez-González Luis Gibran Juárez-Hernández Edith Bracamontes-Ceballos Derechos de autor 2021 Revista Fuentes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-05-16 2021-05-16 23 2 10.12795/revistafuentes.2021.12052 Educación para la muerte en la formación de educadores sociales https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/12224 <p>Aunque la muerte forma parte de nuestras vidas, todavía no ha sido integrada como tema de interés en la educación. El objetivo principal de esta investigación es conocer la concepción del de Educación Social en relación a la importancia y necesidad de una formación en educación para la muerte, así como las propuestas que se podrían desarrollar para llevar a cabo una pedagogía de la muerte. Este estudio se ha llevado a cabo mediante una metodología cualitativa, empleando como técnica de recogida de datos la entrevista , , conversacional y biográfica. La muestra consta de 65 alumnos del Grado de Educación Social de la Universidad de Granada. Se destaca la opinión de todos los entrevistados acerca de la importancia de desarrollar una pedagogía de la muerte e intentar cambiar la concepción de la muerte como tema tabú, concienciando y normalizando esta temática. Se expone la importancia de trabajar dicho tema con naturalidad, poniendo en práctica diferentes actividades lúdicas y dinámicas para aceptar dicho proceso y afrontarlo de la mejor manera posible. Es necesario continuar profundizando en la consolidación de resultados que ofrezcan una referencia para el diseño de nuevas propuestas que se acerquen a la muerte como elemento educativo.</p> Nazaret Martínez-Heredia Esther Santaella Rodríguez Derechos de autor 2021 Revista Fuentes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-05-16 2021-05-16 23 2 10.12795/revistafuentes.2021.12224 Mapeo sistemático sobre la aplicación de la obra de Pierre Bourdieu en la Educación Superior https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/12307 <p>La obra de Bourdieu, en especial los conceptos campo, capital y habitus, han trascendido en las ciencias sociales para comprender lo que sucede en el proceso educativo. En este artículo se presentan los resultados de un mapeo sistemático desde el criterio metodológico de et al. (2008) para identificar la aplicación bibliográfica de estos conceptos en la Educación Superior. Se analizaron 104 documentos alojados en las bases bibliográficas y Web entre 2009-2019. Las variables de estudio fueron los idiomas, países, accesibilidad, tipos de trabajo, trabajos de mayor impacto y líneas de investigación. Se encontró que existen algunas investigaciones sobre el tema, con un número reducido de documentos en acceso abierto, la mayor parte se encuentra en inglés y proviene de Reino Unido. Las líneas de investigación resultaron ser variadas, con una tendencia a estudiar los principios de elección y las trayectorias de los estudiantes, las prácticas docentes, la influencia del habitus y el capital en la transición del campo universitario al laboral, así como los estudios de género. Se concluye que el mapeo elaborado ofrece a los investigadores una selección detallada de la producción científica de alto impacto internacional que puede servir para determinar sus rutas .</p> Carlos Enrique George-Reyes Derechos de autor 2021 Revista Fuentes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-05-16 2021-05-16 23 2 10.12795/revistafuentes.2021.12307 La democracia en los centros educativos españoles: concepciones de docentes y estudiantes https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/15375 <div> <p class="Default">Las concepciones de docentes y estudiantes sobre la democracia influyen en las actitudes, las expectativas y las posibilidades de esta forma de gobierno, por ello resulta fundamental conocerlas. El objetivo de esta investigación es describir las concepciones de democracia en el centro educativo que tienen docentes y estudiantes en España. Para ello se realizó una investigación fenomenográfica cuyos participantes fueron 15 profesores y 15 alumnos de centros educativos españoles. Los resultados sugieren tres concepciones sobre la democracia en el centro escolar, aunque con ligeras diferencias entre ambos grupos. En primer lugar, una concepción elitista que reduce la democracia a la libre competencia y elección de centro por parte de las familias, cuyos discursos jerarquizados resultan afines a la filosofía neoliberal. Una representativa que enfatiza el voto como mecanismo de decisión. Las principales diferencias entre docentes y estudiantes se encuentran bajo esta concepción, ya que mientras el profesorado tiende a desestimar el poder real del estudiantado, el alumnado llega a reclamar injerencia en decisiones trascendentales del centro. Finalmente, una concepción participativa que se caracteriza por la horizontalidad y la toma de decisiones consensuada. Promover esta concepción participativa resulta fundamental para fomentar el pensamiento crítico y la intervención de todas las personas en los asuntos comunes, avanzando así hacia sociedades más justas y equitativas.</p> </div> Guillermina Belavi Carlos Flores-Sánchez Claudia Guiral Yasin Türk Derechos de autor 2021 Guillermina Belavi, Carlos Flores-Sánchez, Claudia Guiral, Yasin Türk https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-05-16 2021-05-16 23 2 10.12795/revistafuentes.2021.15375 Estudio sobre la inteligencia emocional en educación primaria https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/12108 <p>Dada la relevancia de las competencias emocionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se presenta este artículo cuyo propósito es comparar, en función del género, los niveles de inteligencia emocional del alumnado de 5to. básico de las escuelas de Temuco (Chile). La investigación se enmarca en el paradigma positivista, nivel descriptivo, diseño no experimental y transeccional. Para lograr el objetivo se aplicó la escala Trait Meta Mood Scale-24 (TMMS-24) a una muestra de 450 estudiantes de 12 escuelas de Temuco. La mayoría de los estudiantes presenta niveles adecuados de inteligencia emocional en las tres dimensiones de la escala: atención, claridad y regulación emocional. Respecto de los niveles de inteligencia emocional de hombres y mujeres, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las dimensiones de atención y regulación emocional; en cambio, en la dimensión de claridad emocional las mujeres se ubican en un nivel superior al de los hombres. En cuanto a la relación entre inteligencia emocional y género, existe relación estadísticamente significativa entre género y atención y claridad emocional, pero en la dimensión reparación no se observó tal relación. En conclusión, como no se hallaron resultados concluyentes sobre la relación entre los niveles de inteligencia emocional y el género, se sugiere realizar más investigación.</p> Ingrid Arely Godoy Rojas Marita Sánchez Moreno Derechos de autor 2021 Revista Fuentes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2021-05-16 2021-05-16 23 2 10.12795/revistafuentes.2021.12108