Motivação dos alunos nas escolas de línguas oficiais: uma abordagem
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2023.i32.v2.04Palavras-chave:
Motivação, Escola de língua oficial, Possible Selves, Auto-perceçãoResumo
Neste artigo pretendemos explorar a motivação e a atenção à diversidade dos alunos adultos das Escolas Oficiais de Línguas da Galiza através da teoria dos Eus Possíveis desenvolvida por H. Markus e P. Nurius em 1986. O objetivo principal é tentar compreender como as manifestações positivas e também negativas do self podem influenciar a motivação e o sucesso na aprendizagem de línguas nestas escolas, com a intenção de permitir aos professores desenvolver abordagens, estratégias e dinâmicas eficazes e específicas para melhorar a motivação e o desempenho dos alunos. Participaram no estudo 55 alunos das Escolas Oficiais da Galiza, cinco dos quais eram alunos com necessidades educativas específicas (NEE). Através de um questionário aberto, geraram Eus Possíveis em três secções diferentes: questões contextuais, questões sobre auto-perceção e atenção à diversidade. O estudo conclui que os alunos das Escolas Oficiais de Línguas estão geralmente muito motivados, o que os leva a participar no seu processo de ensino pessoal. Deduz-se também que é necessário favorecer o auto-conhecimento dos alunos, especialmente no que se refere às manifestações negativas dos Eus Possíveis.
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