La Motivación Del Alumnado En Las Escuelas Oficiales De Idiomas: Un Acercamiento

Lidia Kovaleva; Benito Márquez Castro

doi:10.12795/CP.2023.i32.v2.04

Autori

Lidia Kovaleva https://orcid.org/0009-0009-4149-0337
Benito Márquez Castro Universidade de Vigo

DOI:

https://doi.org/10.12795/CP.2023.i32.v2.04

Parole chiave:

Motivazione, Scuola ufficiale di lingue, Possible Selves, Percezione di sé

Abstract

In questo articolo intendiamo esplorare la motivazione e l'attenzione alla diversità degli studenti adulti nelle scuole ufficiali di lingua galiziana attraverso la teoria dei Sé Possibili sviluppata da H. Markus e P. Nurius nel 1986. L'obiettivo principale è cercare di capire come le manifestazioni positive e negative del sé possano influenzare la motivazione e il successo nell'apprendimento delle lingue in queste scuole, con l'intento di consentire agli insegnanti di sviluppare approcci, strategie e dinamiche efficaci e specifiche per migliorare la motivazione e il rendimento degli studenti. Allo studio hanno partecipato cinquantacinque studenti delle Scuole ufficiali della Galizia, cinque dei quali con esigenze specifiche di supporto educativo (SEN). Attraverso un questionario a risposta aperta, hanno generato i Sé Possibili in tre diverse sezioni: domande contestuali, domande sulla percezione di sé e sull'attenzione alla diversità. Lo studio conclude che gli studenti delle scuole ufficiali di lingue sono generalmente molto motivati, il che li porta a partecipare al loro processo di insegnamento personale. Si deduce inoltre che è necessario favorire la conoscenza di sé degli studenti, soprattutto in riferimento alle manifestazioni negative dei Sé possibili.

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