Dimensões da competência intercultural na aprendizagem de línguas estrangeiras
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2021.i30.v2.05Palavras-chave:
interculturalidade, dimensões, educação, língua estrangeira, competência intercultural, estado da arteResumo
O objectivo deste artigo é proporcionar uma revisão das contribuições teóricas e metodológicas que têm sido feitas para a competência intercultural. Para tal, a estratégia metodológica foi desenvolvida com uma análise qualitativa e interpretativa, de design documental, construída a partir do estado da arte. Partindo da interculturalidade, pode-se ver que não é exclusiva de um campo particular, uma vez que é utilizada e trabalhada a partir de várias disciplinas, tais como as ciências humanas e sociais. No âmbito da educação, vários autores que actuaram como promotores da interculturalidade no ensino das línguas tornaram evidente o contraste com o modelo de civilização, tomando uma posição como uma nova parte da cultura que implica o desenvolvimento de competências, conhecimentos e conhecimentos que permitem ao aprendente regular as suas relações com pessoas pertencentes a culturas diferentes da sua. Após a identificação das classificações de competência intercultural de vários autores, cada uma das tipologias foi analisada e depois foi integrada uma nova classificação com os seus principais elementos. Surgem então quatro dimensões de competência intercultural: simbólica, comunicativa, comportamental e pessoal. Estas destinam-se a permitir analisar o nível de desenvolvimento das competências interculturais desenvolvidas pelos alunos de línguas estrangeiras.
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