Dimensions de la compétence interculturelle dans l'apprentissage des langues étrangères
DOI :
https://doi.org/10.12795/CP.2021.i30.v2.05Mots-clés :
interculturalité, dimensions, éducation, langue étrangère, compétence interculturelle, état de l'artRésumé
L'objectif de cet article est de fournir une revue des contributions théoriques et méthodologiques qui ont été apportées à la compétence interculturelle. Pour cela, la stratégie méthodologique a été développée avec une analyse de conception qualitative et interprétative, documentaire, construite à partir de l'état de l'art. En partant de l'interculturalité, on constate qu'elle n'est pas exclusive à un domaine particulier, puisqu'elle est utilisée et travaillée à partir de diverses disciplines telles que les sciences humaines et sociales. Dans le cadre de l'éducation, plusieurs auteurs qui ont agi en tant que promoteurs de l'interculturalité dans l'enseignement des langues ont mis en évidence le contraste avec le modèle de la civilisation, en se positionnant comme une nouvelle partie de la culture qui implique le développement de compétences, de connaissances et de savoirs qui permettent à l'apprenant de réguler ses relations avec des personnes appartenant à des cultures différentes de la sienne. Après avoir identifié les classifications de la compétence interculturelle de différents auteurs, chacune des typologies a été analysée, puis une nouvelle classification avec ses principaux éléments a été intégrée. Quatre dimensions de la compétence interculturelle ont alors émergé : symbolique, communicative, comportementale et personnelle. Celles-ci ont pour but de permettre d'analyser le niveau de développement de la compétence interculturelle développée par les apprenants de langues étrangères.
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© Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación 2021
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