The role of the History and Geography teacher in contexts of migrant interculturality.
Le rôle de l'enseignant d'histoire et de géographie dans les contextes d'interculturalité des migrants.
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2022.i31.v2.09Keywords:
Education , Education policy , Intercultural education , Educational integration , Educational institutions, Democratic schoolsAbstract
The article exposes the results of an investigation that has had the purpose of analyzing the role of teachers in the teaching of History, Geography and Social Sciences in intercultural school contexts such as those that are being presented in an unprecedented way in some schools in the southern zone of Chile, this concern emerges as a product of the dynamic migratory flows experienced in recent years that have come to stress educational contexts.
Using an interpretive hermeneutic methodological framework, operationalized from the symbolic material co-created by the discourses of the teachers participating in the study, the research sought, at the same time, to identify the strategies implemented by the teachers aimed at making visible the presence and life stories of migrant students recently settled in their classrooms.
The study concludes that, contrary to what is declared in the teaching discourses, there is a set of practices that tend to prevent, at least hinder, the adoption of intercultural pedagogical-educational models in the classroom, which coexist with a set of beliefs , on the part of the teaching staff, who make the tabula rasa homologation a central element of their work with their students, wasting educational and training opportunities both in the educational and cultural spheres of the class as a whole.
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Published
2023-01-04
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Valderrama Aguayo, I. (2023). The role of the History and Geography teacher in contexts of migrant interculturality.: Le rôle de l’enseignant d’histoire et de géographie dans les contextes d’interculturalité des migrants. Cuestiones Pedagógicas. Revista De Ciencias De La Educación, 2(31), 163–180. https://doi.org/10.12795/CP.2022.i31.v2.09
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