Revisão sistemática sobre as práticas inclusivas na Educação Física e na educação para os valores.
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2025.i34.v2.04Palavras-chave:
Educação inclusiva, Educação física, Métodos de ensino, Educação moral, Revisão sistemáticaResumo
Esta pesquisa apresenta uma revisão sistemática de intervenções educacionais em Educação Física para o desenvolvimento moral de estudantes com diversas necessidades de aprendizagem. O modelo PRISMA foi utilizado, com buscas realizadas nas bases de dados Web of Science e Scopus. De 246 documentos identificados, cinco estudos empíricos de alto impacto foram selecionados, desenvolvidos em contextos escolares regulares e de educação especial. As intervenções são caracterizadas por metodologias ativas: atividades pré-esportivas adaptadas, estruturas cooperativas em grupos heterogêneos, discussão sistemática de dilemas morais, aprendizagem baseada em problemas e programas estruturados (TPSR). Elas se baseiam na teoria do desenvolvimento moral de Kohlberg, integrando avaliações mistas utilizando instrumentos psicométricos adaptados (MCT, SVQ) e registros observacionais qualitativos. Os resultados demonstram melhorias na competência moral, nos estágios do raciocínio moral, em valores específicos e nas dimensões de autocontrole, autorregulação e comportamento pró-social. Limitações como o tamanho reduzido da amostra e as restrições estruturais do sistema educacional são destacadas. A formação insuficiente de professores e as estruturas curriculares rígidas continuam a dificultar práticas verdadeiramente inclusivas na Educação Física, exigindo profundas reformas sistêmicas para garantir a equidade educacional.
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