Systematic review on inclusive practices in Physical Education and values education
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2025.i34.v2.04Keywords:
inclusive educatión, physical education, teaching methods, literature reviewAbstract
This research presents a systematic review of educational interventions in Physical Education for the moral development of students with diverse learning needs. The PRISMA model was used, with searches conducted in Web of Science and Scopus. From 246 documents identified, five high-impact empirical studies were selected, developed in mainstream and special education school settings. The interventions are characterized by active methodologies: adapted pre-sports activities, cooperative structures in heterogeneous groups, systematic discussion of moral dilemmas, problem-based learning, and structured programs (TPSR). They are based on Kohlberg's theory of moral development, integrating mixed assessments using adapted psychometric instruments (MCT, SVQ) and qualitative observational records. The results show improvements in moral competence, stages of moral reasoning, specific values, and dimensions of self-control, self-regulation, and prosocial behavior. Limitations such as the small sample size and structural constraints of the educational system are highlighted. Insufficient teacher training and rigid curricular structures continue to hinder genuinely inclusive practices in Physical Education, demanding profound systemic reforms to ensure educational equity.
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