Revisione sistematica delle pratiche inclusive nell'educazione fisica e nell'educazione ai valori

Autori

  • Miguel Ángel Yunta Ibarrondo Universidad CEU Fernando III https://orcid.org/0000-0002-4894-652X
  • Luis Campo-Pena Universidad Internacional de Valencia
  • Irene García-Lázaro Universidad de Sevilla

DOI:

https://doi.org/10.12795/CP.2025.i34.v2.04

Parole chiave:

Educazione inclusiva., Educazione fisica, Metodi di insegnamento, Educazione morale, revisione della letteratura

Abstract

Questa ricerca presenta una revisione sistematica degli interventi educativi in ​​Educazione Fisica per lo sviluppo morale di studenti con diversi bisogni di apprendimento. È stato utilizzato il modello PRISMA, con ricerche condotte su Web of Science e Scopus. Da 246 documenti identificati, sono stati selezionati cinque studi empirici ad alto impatto, sviluppati in contesti scolastici tradizionali e speciali. Gli interventi sono caratterizzati da metodologie attive: attività pre-sportive adattate, strutture cooperative in gruppi eterogenei, discussione sistematica di dilemmi morali, apprendimento basato su problemi e programmi strutturati (TPSR). Si basano sulla teoria dello sviluppo morale di Kohlberg, integrando valutazioni miste utilizzando strumenti psicometrici adattati (MCT, SVQ) e registrazioni osservazionali qualitative. I risultati mostrano miglioramenti nella competenza morale, nelle fasi del ragionamento morale, nei valori specifici e nelle dimensioni di autocontrollo, autoregolamentazione e comportamento prosociale. Vengono evidenziati limiti come la piccola dimensione del campione e i vincoli strutturali del sistema educativo. La formazione insufficiente degli insegnanti e le rigide strutture curriculari continuano a ostacolare pratiche realmente inclusive nell'educazione fisica, rendendo necessarie profonde riforme sistemiche per garantire l'equità educativa.

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Biografie autore

Miguel Ángel Yunta Ibarrondo, Universidad CEU Fernando III

Docente de la Universidad CEU Fernando III el Santo y la Universidad Internacional de Valencia (VIU). Especializado en teoría e historia de la educación y didáctica de la educación física. En la actualidad sus investigaciones versan acerca de las emociones, la educación moral y la perspectiva del profesorado ante la innovación educativa.

Luis Campo-Pena, Universidad Internacional de Valencia

Especialista en didáctica de la educación física. Destaca por su participación en numerosos grupos deportivos (priorizando el baloncesto

Irene García-Lázaro, Universidad de Sevilla

Doctora en Pedagogía (Universidad de Sevilla). Profesora de la Universidad de Sevilla y de la Universidad Isabel I. Autor de comunicaciones y artículos relacionados con la inteligencia emocional, las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, la teoría de juegos, la orientación académica y el trabajo colaborativo. Miembro de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social.

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Pubblicato

2025-12-23

Come citare

Yunta Ibarrondo, M. Ángel, Campo-Pena, L., & García-Lázaro, I. (2025). Revisione sistematica delle pratiche inclusive nell’educazione fisica e nell’educazione ai valori. Cuestiones Pedagógicas. Revista De Ciencias De La Educación, 34(2), 1–25. https://doi.org/10.12795/CP.2025.i34.v2.04

Fascicolo

V. 34 N. 2 (2025): Inclusion Scolaire: Pratiques, Résistance et Culture Éducative

Sezione

Monografico

Licenza

Copyright (c) 2025 Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación

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