Revue systématique des pratiques inclusives en éducation physique et en éducation aux valeurs
DOI :
https://doi.org/10.12795/CP.2025.i34.v2.04Mots-clés :
Éducation inclusive, Éducation physique, Méthodes d'enseignement, Éducation morale, revue de la littératureRésumé
Cette recherche présente une revue systématique des interventions éducatives en éducation physique visant le développement moral des élèves aux besoins d'apprentissage diversifiés. Le modèle PRISMA a été utilisé, avec des recherches menées dans Web of Science et Scopus. Parmi 246 documents identifiés, cinq études empiriques à fort impact ont été sélectionnées, menées en milieu scolaire ordinaire et spécialisé. Ces interventions se caractérisent par des méthodologies actives : activités pré-sportives adaptées, structures coopératives au sein de groupes hétérogènes, discussions systématiques sur les dilemmes moraux, apprentissage par problèmes et programmes structurés (TPSR). Elles s'appuient sur la théorie du développement moral de Kohlberg et intègrent des évaluations mixtes utilisant des instruments psychométriques adaptés (MCT, SVQ) et des observations qualitatives. Les résultats montrent des améliorations en matière de compétences morales, de stades de raisonnement moral, de valeurs spécifiques et de dimensions de la maîtrise de soi, de l'autorégulation et des comportements prosociaux. Les limites de l'étude, telles que la petite taille de l'échantillon et les contraintes structurelles du système éducatif, sont mises en évidence. L'insuffisance de la formation des enseignants et la rigidité des programmes scolaires continuent d'entraver des pratiques véritablement inclusives en éducation physique, exigeant des réformes systémiques profondes pour garantir l'équité en éducation.
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