Factores intrínsecos à participação no ensino universitário em linha
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v2.01Palavras-chave:
ensino universitário, aprendizagem em linha, participação dos estudantes, atitudes dos estudantesResumo
O ensino em linha é uma realidade estabelecida na nossa sociedade e, naturalmente, também no ensino superior universitário. Neste ensino online, os alunos encontram brechas onde podem ser anónimos, protegidos dos ecrãs negros que caracterizam as sessões nesta modalidade. O projeto TuDeCo (You Decide How) está a ser desenvolvido nesta área, onde se pretende definir factores intrínsecos para determinar a predisposição ativa ou passiva para participar no seu próprio processo de ensino-aprendizagem. Através de um formulário, foram categorizados os seguintes factores: identidade, conetividade, motivação pessoal, desmotivação pessoal, obrigação social, segurança interna, atitude perante a participação, utilidade da participação e opinião do aluno sobre a gestão da participação por parte do professor. É evidente que nenhum fator intrínseco dificulta a participação ativa e, dos 4 perfis de estudantes definidos: passivo-proactivo, participativo-proactivo, sem padrão e orientado para os resultados, apenas 7% são participativo-proactivos. Por último, o questionário foi validado por peritos, utilizando professores universitários. A percentagem de peritos participantes é também de 7%.
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