Fattori intrinseci nella partecipazione all'insegnamento universitario online
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v2.01Parole chiave:
istruzione universitaria, apprendimento online, partecipazione degli studenti, atteggiamenti degli studentiAbstract
L'insegnamento online è una realtà consolidata nella nostra società e, ovviamente, anche nell'istruzione superiore universitaria. In questo insegnamento online, gli studenti trovano scappatoie per essere anonimi, al riparo dagli schermi neri che caratterizzano le sessioni in questa modalità. In quest'area si sta sviluppando il progetto TuDeCo (You Decide How), il cui obiettivo è definire i fattori intrinseci per determinare la predisposizione attiva o passiva a partecipare al proprio processo di insegnamento-apprendimento. I seguenti fattori sono stati categorizzati attraverso un modulo: identità, connettività, motivazione personale, demotivazione personale, obbligo sociale, sicurezza interna, atteggiamento verso la partecipazione, utilità della partecipazione e opinione dello studente sulla gestione della partecipazione da parte dell'insegnante. È evidente che nessun fattore intrinseco ostacola la partecipazione attiva e dei 4 profili di studente definiti: passivo-proattivo, partecipativo-proattivo, senza modello e orientato al risultato, solo il 7% è partecipativo-proattivo. Infine, il questionario è stato validato da esperti, utilizzando docenti universitari. Anche in questo caso la percentuale di esperti partecipanti è del 7%.
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