Facteurs intrinsèques de la participation à l'enseignement universitaire en ligne
DOI :
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v2.01Mots-clés :
enseignement universitaire, apprentissage en ligne, participation des étudiants, attitudes des étudiantsRésumé
L'enseignement en ligne est une réalité bien établie dans notre société et, bien sûr, dans l'enseignement supérieur universitaire. Dans cet enseignement en ligne, les étudiants trouvent des échappatoires où ils peuvent être anonymes, à l'abri des écrans noirs qui caractérisent les sessions dans cette modalité. Le projet TuDeCo (You Decide How) est développé dans ce domaine. L'objectif est de définir des facteurs intrinsèques afin de déterminer la prédisposition active ou passive à participer à leur propre processus d'enseignement-apprentissage. Les facteurs suivants ont été catégorisés à l'aide d'un formulaire : identité, connectivité, motivation personnelle, démotivation personnelle, obligation sociale, sécurité interne, attitude envers la participation, utilité de la participation et opinion de l'étudiant sur la gestion de la participation par l'enseignant. Il est évident qu'aucun facteur intrinsèque n'entrave la participation active et que, sur les quatre profils d'étudiants définis : passif-proactif, participatif-proactif, sans modèle et axé sur les résultats, seuls 7 % sont participatifs-proactifs. Enfin, le questionnaire a été validé par des experts, à savoir des professeurs d'université. Le pourcentage d'experts participants est également de 7 %.
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