O A aprendizagem-serviço como manifestação dinâmica da responsabilidade social na educação
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v1.07Palavras-chave:
Atitude, Competências, Formação de professores, Responsabilidade do professor, Responsabilidade social, SociedadeResumo
Atualmente, no contexto do Ensino Superior, as universidades são consideradas instituições que visam não só a formação de profissionais qualificados, mas também de cidadãos empenhados e participativos. O objetivo deste artigo é refletir sobre a necessidade de oferecer uma formação de professores universitários a partir de uma abordagem de responsabilidade social. Nela, as novas gerações de professores devem ser preparadas para ensinar num mundo globalizado, através da aquisição de conhecimentos (importantes, mas não suficientes), mas também através do desenvolvimento de competências e atitudes. Para atingir este objetivo, propõe-se a implementação de metodologias como o Service-Learning (SL) nas licenciaturas em Educação, que ligam as dimensões académica, profissional e pessoal. Depois de descrever a filosofia do ApS e os seus principais elementos, propõe-se uma série de ideias diferentes para a implementação do ApS em licenciaturas e mestrados em Educação. A principal conclusão do estudo é que estamos a lidar com iniciativas pedagógicas que são manifestações dinâmicas da Responsabilidade Social na Educação exercida pela universidade. Recordam-nos a importância da abordagem humana do processo de ensino e aprendizagem e a necessidade de estabelecer pontes entre a teoria académica e a prática social, bem como entre o desenvolvimento dos indivíduos (dimensão individual) e o desenvolvimento da comunidade (dimensão social).
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