Il Il Service-Learning come manifestazione dinamica della responsabilità sociale nell'educazione
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v1.07Parole chiave:
Atteggiamento, Competenze, Formazione degli insegnanti, Responsabilità dell'insegnante, Responsabilità sociale, SocietàAbstract
Al giorno d'oggi, nel contesto dell'istruzione superiore, le università sono considerate istituzioni volte non solo a formare professionisti qualificati, ma anche cittadini impegnati e partecipativi. L'obiettivo di questo articolo è quello di riflettere sulla necessità di offrire una formazione universitaria agli insegnanti secondo un approccio di responsabilità sociale. In esso, le nuove generazioni di insegnanti devono essere preparate a insegnare in un mondo globalizzato, attraverso l'acquisizione di conoscenze (importanti, ma non sufficienti), ma anche attraverso lo sviluppo di competenze e attitudini. Per raggiungere questo obiettivo, si propone di implementare metodologie come il Service-Learning (SL) nelle lauree in Scienze dell'Educazione, che collegano le dimensioni accademica, professionale e personale. Dopo aver descritto la filosofia dell'ApS e i suoi elementi principali, viene proposta una serie di idee diverse per l'implementazione dell'ApS nelle lauree triennali e magistrali in Scienze della Formazione. La conclusione principale dello studio è che si tratta di iniziative pedagogiche che sono manifestazioni dinamiche della responsabilità sociale nell'educazione esercitata dall'università. Ci ricordano l'importanza dell'approccio umano al processo di insegnamento e apprendimento e la necessità di costruire ponti tra la teoria accademica e la pratica sociale, nonché tra lo sviluppo degli individui (dimensione individuale) e lo sviluppo della comunità (dimensione sociale).
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