The Service-Learning as a dynamic manifestation of Social Responsibility in Education
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v1.07Keywords:
Attitude, Competencies, Teacher Training, Teacher Responsibility, Social Responsibility, SocietyAbstract
Nowadays, in the context of Higher Education, universities are considered to be institutions oriented not only to train qualified professionals but also committed and participative citizens. The aim of this article is to reflect on the need to offer university teacher training from a social responsibility approach. In it, the new generations of teachers must be prepared to teach in a globalized world, through the acquisition of knowledge (important, but not sufficient), and also the development of competencies and attitudes. To achieve this purpose, methodologies such as Service-Learning (SL), which connect the academic, professional and personal dimensions, are proposed to be implemented in education degrees. After describing the philosophy of ApS and its main elements, a series of different ideas are proposed to implement ApS in the Bachelor's and Master's Degrees in Education. The main conclusion of the study is that we are facing pedagogical initiatives that are dynamic manifestations of the Educational Social Responsibility exercised by the university. They remind us of the importance of the human approach to the teaching and learning process, and of the need to build bridges between academic theory and social practice, as well as between the development of individuals (individual dimension) and the development of the community (social dimension).
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