Dislexia e auto-eficácia académica em estudantes universitários mexicanos
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2023.i32.v2.06Palavras-chave:
leitura, literacia em leitura, dificuldade de aprendizagem, ensino público, aprendente adulto, dislexiaResumo
Dado que na universidade é comum a leitura de diferentes tipos de textos como parte da formação académica, é relevante investigar a existência de problemas de leitura relacionados com a dislexia em estudantes universitários, bem como agrupá-los de acordo com a perceção que têm da sua capacidade para resolver situações académicas. Os objectivos foram: identificar os estudantes com dificuldades de aprendizagem e os estudantes em risco de dislexia e agrupá-los de acordo com o seu nível de auto-eficácia académica. Foi realizado um estudo quantitativo, descritivo e transversal. A amostra foi constituída por 83 estudantes universitários (56 do sexo feminino e 27 do sexo masculino), com uma média de idades de 21,1 anos (DP ±3,9). Foram utilizados dois instrumentos: a Revised Adult Dyslexia Checklist e a Escala de Auto-Eficácia Académica. Verificou-se que 6 % dos participantes estavam em risco de dislexia: um aluno com um nível elevado de auto-eficácia académica e quatro com um nível médio. Além disso, apenas um estudante tinha sido diagnosticado com dislexia numa fase escolar anterior. Em trabalhos futuros, serão investigadas as razões pelas quais os estudantes universitários que o requerem não recebem normalmente um diagnóstico de dislexia; serão também realizadas entrevistas para analisar as crenças dos estudantes sobre a sua capacidade de enfrentar os desafios académicos.
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