Como se faz a interculturalidade?
Estratégias de ensino em escolas etnicamente diversificadas
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2021.i30.v2.07Palavras-chave:
estratégias de ensino, diversidade cultura, Interculturalidade, espaço escolar, língua indígena, inferiorização culturalResumo
O objectivo deste artigo é descrever e analisar as estratégias de ensino intercultural utilizadas pelos professores nas escolas primárias indígenas para abordar a diversidade cultural destes espaços educativos. Metodologicamente, o artigo baseia-se na análise de três estudos de caso, com base num inquérito sobre diversidade cultural numa amostra de 14 escolas e 21 grupos focais com estudantes e professores de 70 escolas do sistema educativo indígena da Baixa Califórnia. As conclusões indicam que as estratégias de ensino utilizadas nos três casos seleccionados enfrentam desafios diferentes na relação entre diversidade e interculturalidade. Por um lado, no contexto das escolas indígenas nativas, assume um tom premente contra a extinção cultural, dada a baixa vitalidade demográfica e linguística destes povos; por outro lado, no contexto das escolas indígenas imigrantes, enfrenta o encontro com diferentes origens étnicas manifestadas nas várias línguas que se exprimem a par do espanhol e do inglês, como parte da experiência migratória transnacional. Algumas limitações do artigo provêm do seu enfoque em casos de escolas que têm programas interculturais para a atenção da diversidade cultural das crianças e não na análise de como levam a cabo a ideia de interculturalidade no universo das escolas.
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