Come si fa l'interculturalità?

Strategie di insegnamento in scuole etnicamente diverse

Abstract

Lo scopo di questo articolo è di descrivere e analizzare le strategie di insegnamento interculturale impiegate dagli insegnanti delle scuole primarie indigene per affrontare la diversità culturale di questi spazi educativi. Metodologicamente, l'articolo si basa sull'analisi di tre studi di caso, basati su un'indagine sulla diversità culturale in un campione di 14 scuole e 21 focus group con studenti e insegnanti di 70 scuole del sistema educativo indigeno in Baja California. I risultati indicano che le strategie di insegnamento impiegate nei tre casi selezionati affrontano sfide diverse nel rapporto tra diversità e interculturalità. Da un lato, nel contesto delle scuole indigene native, assume un tono pressante contro l'estinzione culturale, data la scarsa vitalità demografica e linguistica di questi popoli; dall'altro, nel contesto delle scuole indigene immigrate, affronta l'incontro con le diverse origini etniche che si manifestano nelle varie lingue che si esprimono accanto allo spagnolo e all'inglese, come parte dell'esperienza migratoria transnazionale. Alcuni limiti dell'articolo derivano dalla sua focalizzazione su casi di scuole che hanno programmi interculturali per l'attenzione alla diversità culturale dei bambini e non sull'analisi di come si realizza l'idea di interculturalità nell'universo delle scuole.