Comment se fait l'interculturalité ?
Stratégies d'enseignement dans des écoles ethniquement diverses
DOI :
https://doi.org/10.12795/CP.2021.i30.v2.07Mots-clés :
stratégies d'enseignement, diversité culturelle, interculturalité, l'espace scolaire, la langue indigène, l'infériorisation culturelle.Résumé
L'objectif de cet article est de décrire et d'analyser les stratégies d'enseignement interculturel employées par les enseignants des écoles primaires indigènes pour faire face à la diversité culturelle de ces espaces éducatifs. Sur le plan méthodologique, l'article repose sur l'analyse de trois études de cas, basées sur une enquête sur la diversité culturelle dans un échantillon de 14 écoles et 21 groupes de discussion avec des élèves et des enseignants de 70 écoles du système éducatif indigène de Baja California. Les résultats indiquent que les stratégies d'enseignement employées dans les trois cas sélectionnés font face à différents défis dans la relation entre la diversité et l'interculturalité. D'une part, dans le contexte des écoles indigènes autochtones, elle prend un ton pressant contre l'extinction culturelle, étant donné la faible vitalité démographique et linguistique de ces peuples ; d'autre part, dans le contexte des écoles indigènes immigrées, elle fait face à la rencontre avec différentes origines ethniques qui se manifestent dans les diverses langues qui s'expriment à côté de l'espagnol et de l'anglais, dans le cadre de l'expérience migratoire transnationale. Certaines limites de l'article viennent du fait qu'il se concentre sur les cas d'écoles qui ont des programmes interculturels pour l'attention de la diversité culturelle des enfants et non sur l'analyse de la façon dont ils mettent en œuvre l'idée d'interculturalité dans l'univers des écoles.
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