Strategie pedagogiche basate sul dettato per migliorare le competenze di alfabetizzazione
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2025.i34.v1.12Parole chiave:
Istruzione di base, dettato, espressione scritta, ortografia, grammaticaAbstract
L'alfabetizzazione è una competenza essenziale che include lettura, scrittura, comprensione e fluidità, e il suo sviluppo richiede strategie pedagogiche efficaci. Il dettato è fondamentale in questo processo perché migliora l'ortografia, la grammatica e la produzione scritta. Questo studio, condotto presso l'Unità Educativa Carlos Martínez Acosta, ha valutato l'impatto del dettato sulle competenze di alfabetizzazione degli studenti di terza media utilizzando un approccio misto. Test standardizzati, questionari e interviste sono stati utilizzati per misurare i progressi nella comprensione della lettura, nella correttezza ortografica e nella partecipazione attiva. I risultati hanno mostrato progressi significativi nelle competenze valutate. Le prestazioni in comprensione della lettura hanno raggiunto un punteggio compreso tra l'87% e l'88% nel pretest, per poi salire al 94% e al 95% nel posttest. In ortografia, il dettato in coppia ha aumentato i punteggi medi dall'85% e 88% al 92% e 95%. Questi miglioramenti sono stati favoriti da strategie collaborative che hanno favorito l'interazione, il feedback immediato e l'apprendimento inclusivo. Inoltre, attività creative e contestualizzate hanno promosso un ambiente motivante e dinamico. Il dettato ha inoltre rafforzato le competenze trasversali degli studenti, come attenzione, pensiero critico, problem-solving, sicurezza e autonomia. Questi risultati dimostrano che il dettato, se adattato a ciascun contesto, è uno strumento efficace per migliorare l'alfabetizzazione e promuovere un apprendimento completo e partecipativo.
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