Stratégies d'apprentissage et de motivation dans le domaine de la santé
DOI :
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v1.13Mots-clés :
stratégies ; apprentissage ; cognition ; motivation ; sciences médicalesRésumé
La formation dans le domaine de la santé nécessite le développement et le renforcement des aspects motivationnels et comportementaux, en plus des aspects cognitifs. L'objectif de cette recherche était d'analyser l'utilisation des stratégies d'apprentissage et la motivation des étudiants dans le domaine de la santé, ainsi que leurs différences éventuelles en fonction de certaines variables sociodémographiques. À cette fin, l'utilisation de stratégies d'apprentissage a été encouragée dans le cadre d'un cours en ligne destiné aux étudiants de ce domaine disciplinaire inscrits dans une université du centre du Mexique. Un modèle explicatif descriptif et transversal a été utilisé. Vingt-deux étudiants âgés de 25 à 44 ans (M=32,05 ; SD=5,76) ont participé à l'étude. Ils ont répondu au questionnaire sur les stratégies d'apprentissage motivées (MSLQ) et ont rédigé des récits sur l'utilisation des stratégies d'étude dans le contexte du sujet. Les résultats ont montré que l'auto-efficacité, la valeur de la tâche et la métacognition avaient les valeurs moyennes les plus élevées. En ce qui concerne les stratégies de gestion des ressources, la recherche d'aide et le travail avec les pairs étaient moins fréquemment utilisés. Il n'y a pas de différences significatives en fonction du sexe, mais il y a des différences significatives en termes d'âge et de moyenne générale. Les récits ont montré un manque de connaissance des stratégies d'apprentissage et de motivation avant le cours, ainsi que la nécessité de les enseigner explicitement afin de les renforcer au cours de l'enseignement universitaire.
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