Strategies for learning and motivation in the health area
DOI:
https://doi.org/10.12795/CP.2024.i33.v1.13Keywords:
strategies; learning; cognition; motivation; medical sciencesAbstract
Training in the health area requires developing and strengthening motivational and behavioral aspects besides cognitive ones. This research aimed to analyze students' learning strategies and motivation in the health area and their possible differences based on some sociodemographic variables. To this end, during an online course, learning strategies were promoted among students of this disciplinary area enrolled at a university in central Mexico. An explanatory design with a descriptive and transversal scope was used. Participants were 22 students between 25 and 44 years old (M=32.05; SD=5.76) who answered the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) and made narratives regarding the learning strategies used within the subject framework. Results show that self-efficacy, task value, and metacognition had the highest levels. Regarding resource management strategies, help-seeking and peer work were used less frequently. There were no significant differences by gender, but there were in age and academic average. The narratives evidenced the lack of learning and motivation strategies before the course and the need for explicit teaching to strengthen them during university training.
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