Le travail des enseignants dans la classe secondaire pour adultes : un défi pour les pratiques pédagogiques
DOI :
https://doi.org/10.12795/CP.2022.i31.v2.01Mots-clés :
la formation des enseignants, la pratique pédagogique, l'enseignement secondaire pour adultes , centre d'éducation pour adultes, l'éducation des adultesRésumé
L'éducation des adultes est une structure nécessaire pour répondre à certains des grands défis que nous devons relever de toute urgence en ces temps de crise. Cependant, les universités populaires sont les grandes inconnues du système éducatif. C'est pourquoi cette recherche vise à décrire et à comprendre le travail d'enseignement effectué dans leurs classes d'enseignement secondaire. Compte tenu de la nature qualitative de notre recherche, nous avons opté pour une étude de cas ethnographique collective pendant un séjour de deux ans sur le terrain. Les données empiriques ont été recueillies par le biais d'une observation participante et d'entretiens semi-structurés menés dans deux CESP de deux municipalités de la Communauté de Madrid. Les résultats décrivent le fonctionnement particulier d'une classe secondaire pour adultes et la spécificité des tâches d'enseignement qui y sont effectuées. À la lumière de ces résultats, nous soulignons l'opportunité d'introduire dans la formation des enseignants des connaissances qui répondent à la singularité de cette modalité éducative dans un monde où il y a encore 770 millions d'analphabètes, des taux élevés d'abandon scolaire précoce dans les sociétés occidentales, un vieillissement progressif de la population, de nouveaux défis de formation liés à la numérisation de la vie et une urgence sanitaire et climatique qui nécessite de nouvelles manières d'être et d'être au monde.
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