Naturaleza del cambio en la concepción pedagógica del proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco del eees. Una experiencia para el análisis

Autores/as

  • Joan Mateo Universidad de Barcelona
  • Anna Escofet Universidad de Barcelona
  • Francesc Martínez Universidad de Barcelona
  • Javier Ventura Universidad de Barcelona

Palabras clave:

E.E.E.S., enseñanza-aprendizaje, perfil de formación, competencia, resultados de aprendizaje, trabajo final de grado,

Resumen

La pertenencia al Espacio Europeo de Educación Superior implica introducir cambios profundos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Todas las Instituciones Universitarias deberán plantear sus propuestas formativas en términos de perfiles formativos, competencias y resultados de aprendizaje. En este artículo, al margen de reflexionar sobre la naturaleza y significado de estos términos, se presenta a modo de ejemplificación una propuesta de guía para evaluar el Trabajo de Final de Grado. 


Abstract

Belonging to the European Higher Education Area involves introducing profound changes in Teaching-learning procedures. All the university institutions should pose their educational proposals in terms of training profiles, competencies and learning output. In this paper, besides reflecting on the nature and meaning of these terms, a proposal for a guide to assess the final degree assignment is presented.  


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Cómo citar

Mateo, J., Escofet, A., Martínez, F., & Ventura, J. (2016). Naturaleza del cambio en la concepción pedagógica del proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco del eees. Una experiencia para el análisis. Revista Fuentes, (9), 53–77. Recuperado a partir de https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/2539

Número

Núm. 9 (2009)

Sección

Monográfico

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Recibido 2016-03-04
Aceptado 2016-03-04
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