Evaluar es comprender. De la concepción técnica a la dimensión crítica
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1996.i30.01Abstract
La evaluación ha pasado en los últimos años a ser uno de los elementos más tratados en la reflexión educativa ¿es cuestión de modas? Lo cierto es que la forma de entenderla condiciona el proceso de enseñanza-aprendizaje y viceversa. En el presente artículo se caracterizan dos formas alternativas de entender la evaluación, las denominadas "técnica" y "crítica"; comparando la naturaleza, funciones, etiología y cultura que promueve cada una de ellas.
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Accepted 2019-02-18
Published 2021-05-07
- Abstract 8811
- PDF (Español (España)) 4427
