La construcción del conocimiento escolar. Una propuesta de secuenciación de contenidos para la enseñanza de la Historia del Arte

Autores/as

  • Rosa Mª Ávila

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.1999.i39.04

Resumen

En este artículo se propone una hipótesis de progresión para la secuenciación de contenidos histórico-artísticos, que se concreta en tres niveles de formulación, y se fundamenta en la caracterización del conocimiento escolar desarrollada en el proyecto IRES.

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Publicado

2021-05-05

Cómo citar

Ávila, R. M. (2021). La construcción del conocimiento escolar. Una propuesta de secuenciación de contenidos para la enseñanza de la Historia del Arte. Investigación En La Escuela, (39), 39–48. https://doi.org/10.12795/IE.1999.i39.04