Núm. 39 (1999): Constructivismo y didáctica

Miscelánea

• El papel de las concepciones de los alumnos en la Didáctica de las Ciencias Sociales. Hacia un enfoque integrador

  Francisco F. García Pérez

  7-16

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• La epistemología evolucionista de Stephen Toulmin y la enseñanza de las ciencias

  Joao Batista Siqueira Harres, Rafael Porlán Ariza

  17-26

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• ¿A qué nos referimos cuando hablamos del nivel de estructuración de las concepciones de los alumnos?

  Jose Mª Oliva Martínez

  27-38

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• La construcción del conocimiento escolar. Una propuesta de secuenciación de contenidos para la enseñanza de la Historia del Arte

  Rosa Mª Ávila

  39-48

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• Organización social del aula, formas de interactividad y mecanismos de influencia educativa

  María José Rochera, Inés de Gispert, Javier Onrubia

  49-62

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• El análisis de la intervención en el aula: instrumentos y ejemplificaciones

  J. Eduardo García Díaz, Manuel Luna Pérez, Roque Jiménez Pérez, Ana María Wamba Aguado

  63-87

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• Una experiencia deformación secundaria: los conocimientos previos a la transversalidad

  Concepción Medrano Samaniego

  89-96

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• ¿Son constructivistas los futuros profesores de secundaria del área de ciencias en relación con la utilización de las ideas de sus alumnos y su repercusión en la metodología, los contenidos escolares y la evaluación?

  Emilio Solís Ramírez, Manuel Luna Pérez

  97-110

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