Organización social del aula, formas de interactividad y mecanismos de influencia educativa

Autores/as

  • María José Rochera
  • Inés de Gispert
  • Javier Onrubia

DOI:

https://doi.org/10.12795/IE.1999.i39.05

Resumen

 El artículo, apoyándose en los resultados del análisis de tres secuencias didácticas centradas en la enseñanza y aprendizaje de los primeros números de la serie natural en Educación Infantil (P4), plantea algunas ideas en torno a las interrelaciones entre interacción profesor-alumnos e interacción entre alumnos en situaciones de aula. Dichos resultados muestran que tanto la organización social del aula como las formas de organización de la actividad conjunta que se desarrollan durante las secuencias analizadas son esenciales en la aparición de determinadas formas de ayuda entre los alumnos, y que, a su vez, estas formas de ayuda resultan moduladas por la acción mediadora del profesor. De acuerdo con estos resultados, se afirma que los procesos de interacción entre alumnos en una situación de aula se articulan y vertebran en la actividad conjunta entre profesor y alumnos (la 'interactividad'), y que su potencialidad educativa depende de las formas en que se organiza esa actividad conjunta y de los procesos de influencia educativa que operan en el marco de dicha actividad.

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Publicado

2021-05-05

Cómo citar

Rochera, M. J., de Gispert, I., & Onrubia, J. (2021). Organización social del aula, formas de interactividad y mecanismos de influencia educativa. Investigación En La Escuela, (39), 49–62. https://doi.org/10.12795/IE.1999.i39.05