¿A qué nos referimos cuando hablamos del nivel de estructuración de las concepciones de los alumnos?
DOI:
https://doi.org/10.12795/IE.1999.i39.03Resumen
En este trabajo se realiza un análisis de las distintas acepciones empleadas en la bibliografía a la hora de hablar del nivel de estructuración de las concepciones de los alumnos en ciencias. Así mismo se precisa qué tipo de descriptores se utilizan en los distintos casos, y se critica la fuerte confusión existente en el uso de esos términos a través de la literatura.
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Aceptado 2019-01-30
Publicado 2021-05-05
- Resumen 107
- PDF 41
